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小学语文童话创作教学设计

一、教学设计理念

童话，是儿童文学的瑰宝，是开启儿童想象力大门的钥匙。本教学设计旨在引导小学生走进童话的奇妙世界，通过观察、想象、模仿与创造，初步掌握童话创作的基本方法，体验创作的乐趣，培养其语言表达能力、逻辑思维能力和审美情趣。教学过程强调以学生为主体，尊重儿童的独特视角和情感体验，鼓励大胆幻想，让童心在文字中自由翱翔。

二、教学对象

小学中年级（建议三、四年级）学生。此阶段学生已具备一定的识字量和阅读理解能力，想象力丰富，对世界充满好奇，正处于语言发展和思维发展的关键期，对故事性文本有天然的亲近感。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.了解童话的基本特点（如：丰富的想象、拟人化手法、鲜明的角色、有趣的情节、一定的寓意等）。

2.初步学习运用拟人、夸张等手法进行童话创作。

3.能够围绕一个中心意思，创编一个结构相对完整、情节较为有趣的短篇童话故事。

4.学习在创作中运用生动形象的词语，使句子通顺、连贯。

（二）过程与方法

1.通过阅读优秀童话范例，感知童话的魅力，归纳童话的基本要素。

2.通过情境创设、小组讨论、思维导图等方式，引导学生打开思路，构思童话情节。

3.通过片段练习、合作创编等形式，逐步掌握童话创作的技巧。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对童话的热爱，培养阅读童话的兴趣。

2.鼓励学生大胆想象，乐于表达自己的奇思妙想。

3.在童话创作中体验成功的喜悦，增强自信心。

4.引导学生在童话中表达真、善、美的情感，培养积极向上的生活态度。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生展开丰富的想象，构思具有童趣的童话情节。

2.指导学生将自己的想法组织成一个完整的童话故事。

（二）教学难点

1.如何将生活中的观察与想象结合，创造出既奇特又合乎情理（童话逻辑）的故事。

2.如何运用拟人等手法，使童话角色形象鲜明、生动有趣。

五、教学准备

1.教师准备：

*精选若干经典短篇童话（如《小壁虎借尾巴》、《狐狸和乌鸦》、《安徒生童话》或《格林童话》中的短篇）作为范例。

*制作包含童话要素、优秀词句、思维导图模板的PPT课件。

*准备一些可爱的动物玩具、植物图片、日常用品等作为启发想象的道具。

*作文纸、彩笔、练习本。

2.学生准备：

*预习或阅读过至少一篇自己喜欢的童话。

*准备彩笔和练习本。

六、教学过程（建议3-4课时，可根据实际情况拆分或整合）

第一课时：童话乐园探秘——感知童话特点

（一）情境导入，激发兴趣（约10分钟）

1.神秘的邀请函：教师手持一封“来自童话王国的邀请函”，用神秘的语气告诉学生：“今天，我们收到了一封特别的信，童话王国的国王邀请我们去做客，但是，要进入童话王国，我们得先通过国王的考验，了解童话的秘密。你们有信心吗？”

2.童话猜猜猜：播放几个经典童话片段的音频或展示代表性图片（如丑小鸭、小红帽），让学生抢答故事名称和主要角色，重温童话的美好。

（二）范例引路，探究特点（约20分钟）

1.共读经典：师生共同阅读一篇简短易懂的童话（如《小壁虎借尾巴》或自选）。

2.小组讨论“童话放大镜”：

*提问引导：“在这篇童话里，你发现了哪些有趣的事情？”“故事里的主人公是谁？它和我们现实中的动物/事物有什么不同？”

*小组合作，讨论并记录：童话里的角色有什么特点？（会说话、有思想、像人一样行动）童话的情节有什么特点？（充满想象、有一定的波折）童话里的世界和我们生活的世界一样吗？

3.归纳总结：教师引导学生共同梳理，总结出童话的基本特点：

*角色奇特：动物、植物、物品都可以成为主角，并且会说话、有情感、有思想。

*想象丰富：情节可以天马行空，充满奇幻色彩。

*故事完整：有开头、经过、结尾。

*道理悄悄说：很多童话会告诉我们一个道理，或者传递一种美好的情感（如善良、勇敢、友谊等）。

（三）拓展延伸，积累素材（约10分钟）

1.“童话角色大聚会”：鼓励学生列举自己知道的童话角色，说说它们的特点。

2.布置小任务：课后搜集自己喜欢的童话角色或有趣的童话片段，下节课分享。

（四）课堂小结（约5分钟）

教师：“恭喜同学们成功通过第一关！我们已经初步了解了童话的秘密，下一节课，我们就要学习如何创造自己的童话角色啦！”

第二课时：奇思妙想工厂——创编童话角色与情境

（一）复习回顾，温故知新（约5分钟）

简要回顾上节课学习的童话特点，检查学生搜集的童话角色分享。

（二）角色创造营（约20分钟）

1.“万物有灵”：教师出示准备好的道具（玩具动物、植物图片、日常用品如杯子、铅笔等）。

*提问：“如果