苏教版六年级上册语文阅读理解专项训练.docxVIP

苏教版六年级上册语文阅读理解专项训练

阅读理解是小学语文学习的重中之重，它不仅考察学生对文字的认读与理解能力，更检验其分析、概括、联想及表达等综合素养。进入六年级上册，课文的体裁更加丰富，思想内涵更为深刻，对学生的阅读理解能力提出了更高要求。本专项训练旨在结合苏教版六年级上册教材的特点，引导同学们掌握科学的阅读方法，提升阅读理解的效率与质量，从而在语文学习的道路上稳步前行。

一、把握六年级上册阅读理解的核心要求

六年级上册的阅读理解，在延续以往基础要求的同时，更侧重于以下几个方面：

1.深化文本解读能力：不再仅仅停留在对字面意思的理解，而是要求能透过文字表面，理解词句的深层含义，把握文章的中心思想和作者的情感倾向。

2.提升信息提取与整合能力：能快速、准确地从较长或结构相对复杂的文本中提取关键信息，并进行归纳、整理，形成自己的认识。

3.强化分析与鉴赏能力：初步学会赏析文章的语言特色、写作手法（如修辞手法的运用、人物描写的方法等），体会其表达效果。

4.发展逻辑思维与联想拓展能力：能对文本内容进行合理的推断与想象，联系生活实际谈感受、谈启示，做到学以致用。

二、阅读理解常见题型及解题策略

阅读理解的题型多种多样，但万变不离其宗。掌握常见题型的解题思路，能起到事半功倍的效果。

（一）整体感知类

这类题目主要考查对文章整体内容的把握，如概括主要内容、提炼中心思想、理解文章标题的含义等。

*解题策略：

*通读全文，初步印象：拿到一篇文章，首先要快速通读一遍，了解文章大意，知道写了什么人、什么事，或者描绘了什么景物、说明了什么道理。

*关注关键，把握主旨：注意文章的开头和结尾，往往会点明主旨或总结全文。段落的中心句也常常出现在段首或段尾。对于记叙文，要抓住事情的起因、经过、结果；对于说明文，要抓住说明对象及其特征；对于议论文，则要找到中心论点。

*概括提炼，言简意赅：概括主要内容或中心思想时，要用简洁的语言，避免冗余信息。可以尝试用“谁做了什么，结果怎样”或“本文通过什么，说明了什么”的句式来组织语言。

（二）细节理解类

这类题目主要考查学生对文章具体内容的准确把握，通常需要从文中找到明确的信息作为依据。

*解题策略：

*审清题意，找准“题眼”：仔细阅读题目，明确题目要求我们找什么信息，比如时间、地点、人物、事件、原因、结果等。

*回归原文，精确定位：带着问题回到原文中，仔细阅读相关段落和句子，找到与题目相关的词句。可以运用“找关键词”的方法，快速锁定信息区域。

*仔细比对，确认答案：找到相关信息后，要与题目要求进行仔细比对，确保答案的准确性，避免答非所问或断章取义。

（三）分析感悟类

这类题目要求学生对文章的词句、段落、写作手法或人物形象等进行深入分析，并谈谈自己的理解和感受。

*解题策略：

*联系上下文，理解含义：理解词语或句子的含义，不能孤立地看，要结合其所处的语言环境，联系上下文来揣摩。特别是那些有深层含义、运用了修辞手法的词句。

*分析手法，体会作用：注意识别文章中运用的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等）、表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）以及表现手法（对比、衬托、伏笔、照应等），并思考其在文中的作用和表达效果。

*立足文本，个性表达：谈感悟和启示时，要紧扣文章内容，从文本出发，说出自己真实的想法和感受。观点要明确，理由要充分，可以适当联系自己的生活实际或已有知识。

（四）拓展延伸类

这类题目往往要求学生根据文章内容进行合理的联想、想象或迁移运用。

*解题策略：

*忠于原文，合理想象：联想和想象要以文章内容为基础，不能脱离文本凭空捏造，要合乎情理。

*发散思维，勇于创新：在合理的前提下，可以大胆思考，提出自己独特的见解，但要言之有理。

*联系生活，学以致用：将文章所传达的道理、情感与自己的生活经验联系起来，思考如何将所学知识运用到实际生活中。

三、有效提升阅读理解能力的训练策略

阅读理解能力的提升非一日之功，需要同学们在日常学习中坚持训练，不断总结。

1.立足教材，夯实基础：教材中的课文是最好的阅读材料。要认真研读每一篇课文，理解其字词句段、篇章结构和思想内涵。课后的思考题往往具有很强的导向性，要认真完成。

2.广泛阅读，开阔视野：在学好教材的基础上，要广泛阅读课外书籍，包括各类文学作品、科普读物、历史故事等。“读书破万卷，下笔如有神”，广泛的阅读能积累词汇，培养语感，提升理解能力。

3.勤于思考，善于总结：阅读时不能只停留在“读”的层面，更要“思”。思考文章为什么这么写，作者想表达什么，有哪些地方值得学习。同时，要总结自己在阅读中遇到的问题和解决方法，不断优化阅读策略。

4.