数学六下成数概念教学与实际问题解决方法.pdfVIP

第2成数

1.结合具体事物,经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的

过程。

教学目标2.了解“成数”的含义,会解答有关“成数”的实际问题。

3.使学生体验到生活中处处有数学，激发学生学数学、用数学的兴

趣。

重点：理解成数的意义，正确解答有关成数的实际问题。

重点难点难点：能把成数转化为百分数后，再根据解决百分数问题的方法来

解决问题。

教学内容对应第9页例2、“做一做”和第13页“练习二”第4、5题。

教学准备教具准备：PPT课件

教学过程

教学环节教案设计

1.学生回顾求比一个数多（或少）百分之

几的数的解题方法。

回顾旧知提问：比15少10%的数？

学生讨论解答，指名回答，进行点评。

引入新课2.引出课题，明确本节课的学习内容。

前面我们学习了一些百分数的应用，像发芽率、

（6分钟）出勤率、，还有上节课我们学的折扣等。

这节课，我们一起来学习生活中常用的百分数

的另一种形式——成数。

1.课件出示第9页情境图，学生理解

成数的意义。

学生以小组为单位讨论，交流，也可以借助课

本。巡视指导。

小结：成数表示一个数是另一个数的十分

创设情境

之几，通称“几成”。例如，“一成”是十分之

一，改写成百分数就是10%；“二成”是十分之

自主探究

二，改写成百分数就是20%；“三成五”是十分

之五，改写成百分数就是35%。

（24分钟）

2.课件出示第9页例2及情境图，学

生运用成数的含决实际问题。

(1)学生分析题目，理解题意。

组织学生读题，提问：“节电二成五”说明什么？

是以哪个量为单位“1”？

学生根据理解汇报，订正：“今年比去年节

电二成五”是指今年的用电量比去年少25%，

son2Number

1.Basedonspecificthings,experienceandunderstandthenumberandanswerpracticalquestionsaboutnumber

过程。

教学目标2.Understandthemeaningofnumberformationandwillanswerpracticalquestionsaboutnumberformation.

3.Letstudentsexperiencemathemat