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二、情绪情感的发展情绪情感社会化包括情绪表达与控制、同情心、责任感、好奇心等。1.学前儿童社会情感发展的特点（1）容易变化，情绪呈现出两极化的特征；（2）容易受感染；（3）具有冲动性。第60页，共123页，星期日，2025年，2月5日二、情绪情感的发展2.学前儿童情绪社会化的内容★社会性微笑：是婴儿的情绪社会化的开端（3个月左右)。★母婴依恋：是婴儿情绪社会化的一种重要标志。★陌生人焦虑：随着依恋的产生，婴儿能够区分母亲和陌生人（一般发生在6个月左右）。★分离焦虑：当儿童和母亲的依恋关系比较稳定之后，婴儿如果面临和母亲的分离将会表现出伤心、痛苦、拒绝分离。第61页，共123页，星期日，2025年，2月5日三、个性的发展学前期是个性开始形成时期。四、社会交往的发展婴儿最初形成的人际关系是亲子关系（婴儿与父母之间建立起来的依恋关系。1.前依恋期—对人无差别的反应阶段（０-２个月）2.依恋关系建立期—对人有选择的反应阶段（２至7-12个月）3.依恋关系明确期—特殊的情感联结阶段（7—24个月）4.目标协调的伙伴关系期—伙伴关系阶段（24个月以后）5.寻求老师和同龄人的注意与赞许的反应期（3—6岁）第62页，共123页，星期日，2025年，2月5日五、道德的发展第63页，共123页，星期日，2025年，2月5日※幼儿认知性的不成熟行为※1.违规皮亚杰对幼儿实践规则的研究表明处于学前期的儿童还没有形成对规则的较稳定地理解，多数时候他们会认为规则怎么样都行。帮助幼儿规则意识的建立需要通过自然的后果体验来慢慢建立。2.自私幼儿思维的自我中心特点，使他们意识不到别人的感受，常常不愿与他人分享，从而经常表现出自私或无理行为。这种行为特点是孩子发展中的一个自然阶段，它和成人的自私是不一样的。当幼儿理解他人观点的能力得到发展以后，他们的社会性发展也会提高。第64页，共123页，星期日，2025年，2月5日3.说谎对幼儿而言，学会区分真实与不真实需要一段时间。幼儿常常把自己希望是真的事物认为是真的。这些想法导致幼儿“说谎”。这种谎言只是不能区分真实与幻想而产生的。作为教育者，一方面要逐渐教会幼儿学会区分真实与不真实，还要让他们懂得为什么喜欢真实。有效的交往策略可以促进他们这两方面的发展。4.偷窃幼儿拿取不属于自己的物品并不多见，他们有时会混淆自己与别人的东西，对于这种行为教师要让孩子明白为什么不应该拿不属于自己的东西。对于这种行为的矫正一定要注意不要伤害儿童的自尊心。第65页，共123页，星期日，2025年，2月5日一、亲子关系（依恋）的发展二、同伴关系的发展三、性别角色的发展四、亲社会行为的发展五、攻击性行为的发展第五节学前儿童社会性发展与教育第66页，共123页，星期日，2025年，2月5日一、学前儿童依恋的发展1.依恋发展的阶段（1）前依恋期—对人无差别的反应阶段（０-２个月）（2）依恋关系建立期—对人有选择的反应阶段（２至7-12个月）（3）依恋关系明确期—特殊的情感联结阶段（7—24个月）（4）目标协调的伙伴关系期—伙伴关系阶段（24个月以后）（5）寻求老师和同龄人的注意与赞许的反应期（3—6岁）第67页，共123页，星期日，2025年，2月5日一、学前儿童依恋的发展2.依恋的类型与表现（1）安全型依恋（Secure）人际关系表现出舒适、安全的总体特征。在陌生情境中，能在母亲附近愉快地游戏，自信地探索环境，但并不时刻在意母亲是否在场。对母亲的分离表示伤感，但并没有强烈的分离焦虑。而且，儿童对陌生人也表现出积极的兴趣。安全型依恋的婴儿占70%。第68页，共123页，星期日，2025年，2月5日一、学前儿童依恋的发展2.依恋的类型与表现（2）不安全-回避型依恋（Insecure-avoidant）人际关系倾向于冷淡、疏远。他们相对忽视母亲在场，表现出漠不关心的行为，随着回避母亲的接近。在母亲离开时并无特别的焦虑，能接受陌生人的关注，与陌生人在一起也并不十分伤感。在整个人际互动中，儿童表现出一些回避现象。回避型依恋的婴儿占20%。第69页，共123页，星期日，2025年，2月5日一、学前儿童依恋的发展2.依恋的类型与表现（3）不安全-反抗（矛盾）型（Insecure-ambivalent）表现出相互矛盾的依恋行为，在陌生的环境中显得困惑和不安，对陌生情境不能很好适应。过分依赖母亲，对母亲离开表现出很