6.1.2 耳和听觉 教案 人教版生物八年级上册.docxVIP

6.1.2耳和听觉

1.描述耳的结构及各主要组成部分的功能。

2.概述听觉的形成过程。

3.概述保护耳和听力的注意事项。

4.认识人体的其他感觉器官。

【重点】

概述听觉的形成过程。

【难点】

描述耳的结构及各主要组成部分的功能。

耳的基本结构示意图。

教师活动

学生活动

教学意图

一、创设情境，导入新课

【提问】人们通过眼看到物体，那么通过什么听到声音呢？

【讲述】我们之所以能听到声音，是因为耳的功劳，接下来我们一起学习与耳相关的知识吧！

回顾、思考、聆听

通过提问引入新课，调动学生学习的积极性。

二、合作探究

（一）耳和听觉

【展示】耳的基本结构示意图。

【提问】耳的各个结构的功能是什么？

【归纳】

结构

功能

耳郭

收集声波

外耳道

传导声波

鼓膜

接收声波，产生振动

鼓室

维持鼓膜内外的气压平衡（有咽鼓管与咽部相通）

听小骨

传导、扩大振动

半规管

前庭

耳蜗

能产生神经冲动

【讲述】听觉的形成过程大致是：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内相应的感觉细胞，这些细胞就将声波信息通过听神经传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。

【注意】如果耳蜗内相应的感觉细胞受损，听力就会受到不可逆的伤害！

【讲述】在现实生活中，你会听到各种各样的声音，有一些会令你身心放松，有一些会令你烦不胜烦。那些影响人们学习、工作和休息的声音，叫作噪声。

【提问】日常生活中，遇到噪声你都是怎么处理的呢？

【讲述】噪声会影响人的情绪和心理健康。长期生活在充满噪声的环境中，人的听力会受到影响。突然暴露在极强的噪声环境中，鼓膜会破裂，人甚至会因此失去听力。

【提问】要保护耳和听力，除减少噪声外，还应当注意什么呢？

【归纳】避免长时间使用耳机；不要用尖锐的东西掏耳，以免戳伤外耳道或鼓膜；遇到巨大声响时，迅速张开口，使咽鼓管张开，或闭嘴、堵耳，以保持鼓膜两侧大气压力平衡；鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起中耳炎；不让脏水进入外耳道，避免外耳道感染。

识图、思考、聆听、讨论，以流程图的形式整理听觉的形成过程。

聆听、思考，结合实际回答教师提出的问题。

思考、讨论、归纳、理解。

让学生了解有关耳的结构、功能及听觉形成过程的知识点，培养学生的科学思维。

引导学生归纳总结如何保护耳和听力，并让学生养成爱耳、护耳的行为习惯。

引导学生保护耳和听力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

续表

教师活动

学生活动

教学意图

【应用】飞机起飞或降落前，有些乘务员会给乘客发放口香糖，然后要求乘客咀嚼口香糖。

（二）其他感觉器官

【讲述】鼻腔上端的黏膜中有许多对气味十分敏感的细胞。舌的上表面和两侧有许多对味道十分敏感的细胞，能够感受酸、甜、苦、咸等刺激。皮肤具有感受冷、热、触、压等刺激的功能。故鼻、舌、皮肤等也属于人体的感觉器官。

聆听、思考、理解。

让学生认识其他感受器官。

三、课堂小结

通过提问，引导、帮助学生对本课的学习进行小结。

【提问】这节课，你收获了什么？

整理，并回答问题。

培养学生归纳、总结的能力。

四、检测反馈

要求学生完成相应的练习。

做配套练习。

巩固所学知识。

第2课时耳和听觉

耳和听觉耳的基本结构和功能

耳是学生比较熟悉的器官，但听觉的形成过程比较抽象，学生理解起来比较困难。关于听觉的形成的实例比较少，如何让学生理解听觉的形成过程是一个难点。在描述听觉的形成时，可以用视觉的形成过程进行类比，帮助学生理解。

眼、耳教学的实际意义比较大，可以培养学生养成爱眼、爱耳的行为习惯，有利于减少眼、耳疾病的发生，防患于未然。同时，也要让学生认同“人与自然环境相统一”的观点，人体内的感觉器官能够全面、准确、迅速地感知外界环境的变化，有利于人类的生存，所以更应该好好爱护它们。