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2025年学历类自考公共关系策划-中国古代文学作品选（一）参考题库含答案解析(5套)

2025年学历类自考公共关系策划-中国古代文学作品选（一）参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】《诗经》中“关关雎鸠，在河之洲”出自哪个篇章？【选项】A.周南·关雎B.秦风·蒹葭C.陈风·月出D.魏风·伐檀【参考答案】A【详细解析】《关雎》是《诗经》的开篇之作，属于《周南》，以雎鸠和鸣起兴，表达对美好婚姻的追求。其他选项中，《蒹葭》出自秦风，侧重求索伊人；《月出》为陈风，借月夜抒怀；《伐檀》属魏风，讽刺征兵不公。需注意“周南”为《诗经》十国风之一，包含《关雎》等15篇。

【题干2】屈原《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”体现的文学主张是？【选项】A.儒家仁政思想B.道家无为而治C.儒家中庸之道D.屈原个性化抒情【参考答案】D【详细解析】该句出自《离骚》末段，是屈原面对政治困境仍坚持求索的宣言，体现其“独立不迁”的个性精神。选项A、B、C均属儒家或道家理论，与屈原浪漫主义创作无关。需区分《离骚》与《天问》等篇章的思想差异。

【题干3】王维《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流”运用了哪种修辞手法？【选项】A.拟人B.对偶C.通感D.借景抒情【参考答案】B【详细解析】诗句“明月松间照”与“清泉石上流”形成工整对仗，前句写视觉，后句写听觉，空间与时间交织。选项A拟人需赋予事物人格，如“清风拂面”；选项C通感需跨感官转换，如“冷月寒心”；选项D是整体意境表达，非单句手法。

【题干4】李商隐《锦瑟》中“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”的意象组合属于？【选项】A.历史典故B.神话传说C.自然景物D.生活细节【参考答案】A【详细解析】“庄生梦蝶”出自《庄子·齐物论》，象征人生虚幻；“望帝啼鹃”源于《山海经》和《史记》，喻指政治失意。二者均为借古喻今的典故运用，与李商隐朦胧诗风一致。选项B神话需明确神祇关系，如“女娲补天”；选项C自然景物需直写物象，如“春江水暖”。

【题干5】辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流”的抒情方式是？【选项】A.直抒胸臆B.托物言志C.借古讽今D.情景交融【参考答案】C【详细解析】词中借孙权、刘裕等历史人物兴衰，暗讽南宋朝廷偏安，符合辛弃疾“以诗为论”的创作特点。选项A直抒胸臆如杜甫“安得广厦千万间”；选项B托物言志如郑板桥“竹石”；选项D情景交融需主客互动，如“感时花溅泪”。

【题干6】关汉卿《窦娥冤》中“地也，你不分好歹何为地；天也，你错勘贤愚枉做天”体现的文学手法是？【选项】A.反问B.呼告C.排比D.设问【参考答案】B【详细解析】窦娥以人格质问天地，属于“呼告”手法，直接向抽象概念（天地）倾诉，表达强烈控诉。选项A反问需自问自答，如“何不食肉糜”；选项C排比需结构相似，如“我是个蒸不烂、煮不熟、磨不碎、打不死的”；选项D设问自问自答，如“我为何而生”。

【题干7】柳宗元《永州八记》中“青树翠蔓，蒙络摇缀，盖竹柏影也”的描写顺序是？【选项】A.全景→局部→细节B.近景→远景→色彩C.色彩→形态→空间D.空间→色彩→形态【参考答案】A【详细解析】先总写“青树翠蔓”整体景象，再聚焦“蒙络摇缀”动态细节，最后点明“竹柏影”本质，符合由表及里的观察顺序。选项B近景→远景不符合“竹柏影”的近景特写；选项C色彩→形态需先描述颜色再形态，与原文顺序相反；选项D空间顺序需按平面或立体展开，与原文时间顺序不符。

【题干8】李清照《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的叠字运用效果是？【选项】A.增强节奏感B.突出愁绪C.塑造形象D.深化主题【参考答案】B【详细解析】四组叠字层层递进，从行动（寻）到环境（冷清）再到心理（凄惨戚戚），集中渲染国破家亡的愁苦。选项A节奏感需配合固定格律，如七言律诗的平仄；选项C塑造形象需具体人物描写，如“林黛玉葬花”；选项D深化主题需联系全诗，如“物是人非事事休”。

【题干9】苏轼《赤壁赋》中“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的哲学思想源自？【选项】A.道家自然观B.儒家入世思想C.佛家因果论D.法家权术论【参考答案】A【详细解析】蜉蝣朝生暮死，沧海浩瀚无垠，对比突显人生短暂，体现苏轼受庄子“小知不及大知”思想影响，主张顺应自然。选项B儒家入世需强调“修身齐家治国平天下”；选项C佛家因果需涉及轮回转世；选项D法家权术需突出统治策略。

【题干10】辛弃疾《摸鱼儿·更能消、几番风雨》中“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”的修辞手法是？【选项】A.借代B.用典C.双关D.夸张【参考答案】B【详细解析】“红巾翠袖”借指女性（如唐明皇“红颜”)，代指知音，化用“红颜祸水”典故，暗示英雄无人理解。选项A借代需用部分代整体