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小学科学实验教学案例及教案分享

科学实验是小学科学教学的灵魂，它不仅能够帮助学生直观理解抽象的科学概念，更能培养学生的观察能力、动手能力、思维能力和探究精神。一个精心设计的实验教案，是成功开展实验教学的基础。本文将结合具体案例，分享小学科学实验教学的设计思路与实施策略，希望能为一线科学教师提供一些有益的参考。

一、科学实验教案的核心要素

在深入案例之前，我们首先要明确一个高质量的科学实验教案应具备哪些核心要素。它不仅仅是一份“操作说明书”，更应是引导学生进行科学探究的“导航图”。

1.清晰的教学目标：不仅包括知识与技能，更要注重过程与方法、情感态度与价值观的培养。

2.适宜的实验器材：器材的选择应考虑安全性、易得性、直观性和趣味性。

3.严谨的教学过程：包括情境导入、提出问题、猜想假设、设计实验、动手操作、观察记录、分析讨论、得出结论等环节。

4.明确的注意事项：特别是涉及安全操作和实验规范的内容。

5.科学的评价与拓展：关注学生的探究过程，并引导学生将所学知识应用于生活。

二、小学科学实验教学案例分享

案例一：神奇的水——水的表面张力（低年级）

1.教学目标

*知识与技能：初步感知水具有表面张力，观察到水表面能形成凸起的水面。

*过程与方法：通过动手操作，学习使用滴管，培养细致观察和简单描述的能力。

*情感态度与价值观：激发对水的好奇心和探索欲望，培养合作与分享意识。

2.实验器材

透明塑料杯（或培养皿）若干、滴管若干、硬币若干（一元或五角）、清水、记录纸（可选，画上硬币和水滴数量范围）。

3.教学过程

*(一)情境导入，提出问题

教师：“小朋友们，我们每天都要喝水、用水，水有很多神奇的本领。今天，我们来玩一个和硬币、水有关的游戏。大家猜猜，一枚小小的硬币上，能滴多少滴水而不让水溢出来呢？”（引导学生自由猜测，激发兴趣）

*(二)猜想与假设

学生：“5滴！”“10滴！”“我觉得只能滴2滴！”（教师将学生的猜测记录在黑板上，不做评判）

*(三)设计实验，明确步骤

教师：“到底能滴多少滴呢？我们来亲手试一试。实验时要注意什么呢？”

*强调使用滴管的方法：用拇指和食指捏住滴管上部，将尖嘴部分伸入水中，轻轻松开手指吸取少量水。滴的时候，滴管尖嘴要靠近硬币，但不要碰到硬币。

*一滴一滴地滴，仔细观察水面的变化，数清楚滴了多少滴后水才溢出来。

*实验完一个硬币，可以换一个干净的硬币再试一次，看看结果是不是一样。

*注意不要把水洒出来，保持桌面整洁。

*(四)动手操作，观察记录

学生分组进行实验，教师巡视指导，重点关注学生滴管的使用是否正确，观察是否仔细。提醒学生将每次实验的结果记录下来（可以是口头报数给小组记录员，或在记录纸上做标记）。

引导学生观察：“水滴在硬币上是什么样子的？像不像一个小小的‘水馒头’？”（描述水的表面张力现象形成的凸面）

*(五)讨论交流，得出结论

实验结束后，各小组汇报实验结果。

教师：“哇！有的小组滴了XX滴，有的小组滴了XX滴，比我们刚才猜的要多得多呢！为什么小小的硬币能托起这么多滴水呢？”（引导学生观察硬币上鼓起的水面）

教师小结：“这是因为水有一种神奇的力量，叫做‘表面张力’，它就像一层看不见的‘皮’，把水滴紧紧地拉在一起，不让它流出来。所以我们才能在硬币上滴那么多滴水。”

4.注意事项

*硬币要保持干燥、洁净，最好平放。

*滴加水时要缓慢、均匀，避免用力挤压滴管导致水量过大。

*提醒学生实验时要耐心，不要争抢器材。

5.评价与拓展

*评价：主要关注学生参与实验的积极性、操作的规范性、观察的细致程度以及与同伴的合作情况。例如：“你能正确使用滴管，真棒！”“你们小组观察得非常仔细，发现了水面鼓起来了。”

*拓展：“如果我们在硬币上先涂上一层洗洁精，再滴水，会发生什么变化呢？”（表面张力被破坏，水滴数量会大大减少）这个可以作为课后探究或下一次实验的引子。

案例二：植物的“喝水”秘密——探究植物茎的吸水作用（中年级）

1.教学目标

*知识与技能：知道植物的茎有运输水分的作用；初步学习设计对比实验。

*过程与方法：通过观察茎的吸水现象，培养持续观察、记录和分析现象的能力。

*情感态度与价值观：激发对植物生命现象的探究兴趣，培养爱护植物的情感。

2.实验器材

带叶的芹菜（或白色康乃馨、白菜叶）若干段、透明玻璃杯若干、红墨水（或食用色素）、清水、剪刀、标签、记录表格（记录日期、时间、现象）。

3.教学过程

*(一)问题驱动，引发思考

教师：“同学们，我们都知道植物生长需要水。根从土壤里吸收水分，那么水分是怎样到达植物的叶子和花朵的呢？”（引导学生