2025年学历类自考外刊经贸知识选读-学前特殊儿童教育参考题库含答案解析(5套).docxVIP

2025年学历类自考外刊经贸知识选读-学前特殊儿童教育参考题库含答案解析(5套)

2025年学历类自考外刊经贸知识选读-学前特殊儿童教育参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】自闭症谱系障碍（ASD）的核心特征不包括以下哪项？

【选项】A.社交互动障碍B.重复刻板行为C.语言发展延迟D.感官过度敏感

【参考答案】D

【详细解析】自闭症谱系障碍的核心特征包括社交沟通障碍、重复刻板行为和兴趣狭窄。感官过度敏感属于伴随症状而非核心特征，常见于感觉处理障碍（SPD），需与ASD区分。

【题干2】智力障碍儿童的教育中，个别化教育计划（IEP）的核心目标是？

【选项】A.提高学业成绩B.促进社会适应能力C.完全融入普通班级D.培养独立生活技能

【参考答案】B

【详细解析】IEP的核心目标是为特殊儿童制定个性化教育方案，重点在于提升社会适应能力与功能性技能。学业成绩和独立生活技能为具体目标，而完全融入普通班级是长期愿景而非IEP直接目标。

【题干3】针对多动症（ADHD）儿童的行为干预，哪种方法被实证支持？

【选项】A.严格体罚B.游戏疗法C.行为契约法D.环境改造技术

【参考答案】C

【详细解析】行为契约法通过正向激励和契约约束改善行为，被多项研究证实有效。体罚违反伦理规范，游戏疗法适用于情绪调节而非行为矫正，环境改造技术（如减少干扰源）需配合行为干预使用。

【题干4】智力障碍儿童认知评估中，韦氏儿童智力量表（WISC）的适用年龄范围是？

【选项】A.0-3岁B.4-10岁C.11-18岁D.18岁以上

【参考答案】B

【详细解析】韦氏儿童智力量表（WISC-V）专为4-18岁儿童设计，评估语言、操作、记忆和抽象推理能力。0-3岁适用丹佛发育筛查测验（DDST），18岁以上使用韦氏成人智力量表（WAIS）。

【题干5】融合教育中，全纳教育与融合教育的区别在于？

【选项】A.服务对象不同B.实施主体不同C.教学方法不同D.政策支持力度不同

【参考答案】A

【详细解析】全纳教育强调普通学校完全接纳特殊儿童，政策强制要求；融合教育更灵活，允许特殊儿童在普通学校部分时间接受支持。两者实施主体和教学方法相似，核心差异在于服务对象的法定保障程度。

【题干6】感觉统合失调的典型表现不包括以下哪项？

【选项】A.触觉过敏B.平衡能力差C.语言发育迟缓D.瞳孔对光反射异常

【参考答案】D

【详细解析】感觉统合失调主要表现为前庭觉、本体觉和触觉异常，如平衡能力差（B）、触觉过敏（A）或触觉缺失（如避免被触碰）。瞳孔对光反射异常属于视觉系统神经损伤，与感觉统合无直接关联。

【题干7】针对听力障碍儿童的语言康复，哪种技术被广泛采用？

【选项】A.口语训练法B.手语教学C.人工耳蜗植入D.普通话训练

【参考答案】B

【详细解析】口语训练法适用于唇读能力强的儿童，手语教学是听力障碍儿童早期语言输入的主要途径。人工耳蜗植入是医疗手段，需配合语言康复训练。普通话训练针对已建立语言基础者。

【题干8】特殊教育教师进行个案研究时，基线数据的收集目的是？

【选项】A.制定干预方案B.评估干预效果C.确定行为发生的频率D.记录行为变化趋势

【参考答案】C

【详细解析】基线数据（BaselineData）是干预前记录的行为发生频率、持续时间等原始数据，用于与干预后数据对比。制定方案（A）需结合基线与个体差异，评估效果（B）需对比基线与干预后数据。

【题干9】自闭症儿童社交技能训练中，视觉提示系统的主要作用是？

【选项】A.提高语言表达B.增强情绪识别C.规范社交流程D.促进手眼协调

【参考答案】C

【详细解析】视觉提示系统（如社交故事、图片流程图）通过结构化视觉支持帮助自闭症儿童理解社交期待，规范互动流程（如打招呼-交流-结束）。手眼协调（D）多与感觉统合训练相关，情绪识别（B）需结合表情卡片等工具。

【题干10】智力障碍儿童数学能力培养的最佳策略是？

【选项】A.抽象符号运算B.实物操作与情境模拟C.脱口背诵公式D.蒙特梭利教具

【参考答案】B

【详细解析】智力障碍儿童认知发展以具体形象思维为主，实物操作（如积木分类）和情境模拟（如购物游戏）能建立数概念。抽象符号（A）和背诵（C）需在具备一定数理基础后进行，蒙特梭利教具（D）需配合教师引导。

【题干11】针对情绪障碍儿童，情绪日记疗法的主要功能是？

【选项】A.改善睡眠质量B.增强自我认知C.调节生理节律D.训练社