生命观念含义理解与教学实施.pptxVIP

生命观念与生物教材教学人民教育出版社生物室谭永平2017年11月上海

1.生物学学科核心素养——内在关系

高中生物学课程标准（征求意见稿）

关于生物学核心素养的阐述23145社会责任理性思维生命观念科学探究生物学科核心素养

生命观念“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。学生应该在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等。能够用生命观念认识生物的多样性和统一性，形成科学的自然观和世界观，指导探究生命活动规律，解决实际问题。

理性思维“理性思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。学生应该在学习过程中逐步发展理性思维，如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。

科学探究“科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。

社会责任“社会责任”是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，尝试解决生产生活问题的担当和能力。学生应能够以造福人类的态度和价值观，积极运用生物学的认识、理解和思想方法，关注社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学；形成生态意识，参与环境保护实践；主动向他人宣传健康生活和关爱生命等相关知识；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题。

它们之间存在什么样的关系？

它们是这样的关系吗？

需要以非线性的思维方式，以理解核心素养，解析它们之间的关系；需要以非线性的思维方式，来认识生命观念的内涵。

2.生命观念——

是什么？为什么？念（idea）“观念”是来自概念的概念，即理性的概05“观念”——用某一个（或几个）关键词表达的思想。（金观涛、刘青峰.观念史研究.法律出版社，2009年：P3）观念：客观事物在人脑里留下的概括的形象（表象）。（现汉，7thed）念，是客观事物在人脑中的反映。科学观念：科学事实、概念、原理的高度抽象，指的人们对某一科学对象或科学过程的本原和本体的见解和意识，具有统整学科知识的功能。06

生命观念（ideasonlife?ideasforbiology?）结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等。能够用生命观念认识生物的多样性和统一性，形成科学的自然观和世界观，指导探究生命活动规律，解决实际问题。

论断（观点）需要依据什么理由？生物学哲学的提炼；国际借鉴、学科借鉴；对生物学概念的归纳……生命观念——怎么提炼？

生物学哲学共识E.迈尔《生物学思想发展的历史》《看，这就是生物学》胡文耕《生物学哲学》其实也就是对生物学概念的归纳、提炼

学科核心观念（idea）——借鉴1国外

从分子到生命体：结构和过程生态系统：相互作用、能量和动力遗传：性状的遗传和变异生物进化：统一性和多样性有鲜明的生物学特色，全面反映生命本质，但是，偏向于大概念

学科核心观念（idea）——借鉴2其他学科

物理观念“物理观念”是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识；是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华；是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。“物理观念”主要包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用等要素。具有鲜明的物理特征！12

生命观念（idea）：虽然与大概念有关联，但不是大概念，而是接近思想、观点；应该具有鲜明的生物学特征；对于理解生命既充分又必要。原则：简洁！唯有答案简单，才可能近乎正确！唯有答案简洁，才能“管几十年”。

生命观念——我的观点以回答生命是什么、怎么样、为什么等问题建立的系统化的概念为基础，抽象出来的关于生命本质的观点、思想。

生命观念——我的认识系统观：生命是系统，是“活”系统进化观：时间轴——生命的源头与历史生态观：空间轴——它在哪里，它与它？具有生物学特色。充分、必要。简洁，学过生物学的人，应该一辈子不忘！没有标准答案！这只是目前较好回答之一。觉得不好的，请超越！

生命观念——我的认识系统观：生命是系统，是“活”系统结构与功能、物质与能量、稳态与变化、信息与调控、生殖与发育进化观：时间轴——生命的源头与历史遗传与变异、进化与适应、统一性与多样性生态观：空间轴——生命在哪里群体与共存、生物与环境生物学是一个概念系统为主要特征的学科，生命观念应该覆盖几乎所有的主要概念；几乎每一个重要概念都与生命观念