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小学语文《谈礼貌》优质教案设计

一、教案背景

礼貌，是人际交往的润滑剂，是个体修养的外在体现，更是中华民族的传统美德。在小学阶段对学生进行礼貌教育，不仅有助于他们良好行为习惯的养成，更能为其未来的社会交往奠定坚实基础。本教案以小学语文教材中的《谈礼貌》一文为载体，旨在引导学生在语言文字的品读感悟中，理解礼貌的内涵与价值，学会在具体情境中运用礼貌用语和行为，内化为自身的道德素养。

二、教学目标

（一）认知与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容理解礼貌的具体表现，把握文章的主要观点。

3.学习课文通过具体事例说明道理的写作方法，尝试用几句话写出自己经历或观察到的讲礼貌的小故事。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取知识，理解课文内容。

2.借助情境创设、角色扮演、讨论交流等活动，引导学生将所学知识与生活实际相联系，深化对礼貌重要性的认识。

3.鼓励学生积极参与课堂互动，在思辨中提升语言表达能力和人际交往能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受礼貌在日常生活中的重要作用，体会讲礼貌带来的和谐与快乐。

2.培养学生自觉讲礼貌的意识，愿意在日常学习和生活中践行礼貌行为，争做文明小公民。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，明白礼貌待人是中华民族的传统美德，以及讲礼貌在人际交往中的重要性。

2.学习课文列举事例说明道理的方法，并能联系生活实际谈谈对讲礼貌的认识。

（二）教学难点

1.如何将课文中所讲的礼貌知识内化为学生自觉的行为习惯。

2.引导学生在不同的情境下能恰当运用礼貌用语和行为。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含与课文内容相关的图片、音频（如礼貌用语儿歌、相关故事录音）、视频片段（如体现礼貌与不礼貌行为的对比情景）。

2.生字词卡片。

3.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方。

五、教学课时

建议两课时

六、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，在我们每天的生活中，都会和很多人打交道，比如老师、同学、父母、邻居。你觉得怎样与人相处，才能让彼此都感到愉快呢？（引导学生自由发言，初步感知“礼貌”）

2.师：是啊，一句温暖的问候，一个友善的微笑，都能让我们感受到人与人之间的美好。今天，我们就要一起学习一篇和“相处之道”有关的课文，题目就叫——《谈礼貌》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：课文会谈论礼貌的哪些方面？为什么要谈礼貌？）带着这些问题，我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导易错字的读音和写法（如：“貌”的笔顺，“懂”的结构等）。

*理解词义：如“彬彬有礼”、“出言不逊”、“和谐”等，可通过联系上下文、举例或动作演示等方式帮助学生理解。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再次朗读课文，思考：课文主要讲了关于礼貌的什么内容？（引导学生概括课文主要观点，如：礼貌很重要，我们要讲礼貌等）

（三）细读品味，感悟内涵

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。

*思考：作者认为礼貌是什么？（“礼貌待人是中华民族的传统美德。”）这句话在文中有什么作用？（总起，点明中心）

*师：中华民族自古以来就有讲礼貌的传统，你知道哪些关于礼貌的名言警句或小故事吗？（如“君子不失色于人，不失口于人”、“孔融让梨”等，简要分享）

2.学习第二自然段（或课文具体事例段落，根据教材版本调整）：

*默读本段，思考：课文举了一个什么例子来说明礼貌的重要性？（引导学生找出文中的人物、事件）

*小组讨论：这个例子是怎样体现出礼貌的？如果当时人们不讲礼貌，会有什么后果？

*师生交流，重点体会礼貌语言（如“对不起”、“没关系”、“请”等）在化解矛盾、增进理解中的作用。

*有感情地朗读本段，感受人物对话中的礼貌。

（四）课堂小结，布置作业

1.师：通过今天的学习，我们知道了礼貌是中华民族的传统美德，也从课文的事例中感受到了礼貌的力量。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字词。

*想一想，在我们身边，有哪些讲礼貌的人和事？下节课我们一起分享。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.师：上节课我们学习了《谈礼貌》的开头部分，知道了——（生齐答：礼貌待人是中华民族的传统美德。）还学习了一个关于（）的故事，明白了（