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幼儿园科学探索主题课程教学设计

引言

在幼儿成长的关键时期，科学探索能力的培养如同播撒智慧的种子，对其认知发展、思维方式乃至未来的学习品质都具有深远影响。幼儿园科学探索主题课程，并非简单的知识灌输，而是旨在通过精心设计的、贴近幼儿生活的、充满趣味的活动，激发幼儿与生俱来的好奇心与探究欲望，引导他们主动观察、积极思考、动手操作、乐于表达，从而初步建立对自然和社会的认知，培养科学素养的萌芽。本教学设计力求以幼儿为本，遵循其身心发展规律，构建一套系统、科学且富有操作性的课程框架，为幼儿园教师提供专业的教学指导。

一、课程核心理念

1.幼儿为本，兴趣先行：尊重幼儿的主体地位，将幼儿的兴趣和需求作为课程设计的出发点和落脚点。通过捕捉幼儿的好奇心，创设能激发其主动探究的情境，让幼儿在愉悦的氛围中体验科学的魅力。

2.探究为核，过程为重：强调科学探究的过程，鼓励幼儿通过亲身体验、直接感知、实际操作来发现问题、思考问题并尝试解决问题。注重幼儿在探究过程中的观察、提问、假设、验证、表达等环节的体验与成长，而非仅仅关注结果的正确性。

3.生活即教育，自然即课堂：充分利用幼儿的生活经验和周围环境作为科学探究的活教材。引导幼儿从生活中发现科学现象，在自然中感受科学奥秘，使科学学习与生活紧密相连，体现“生活即教育”的理念。

4.整合渗透，协同发展：注重科学领域与语言、艺术、健康、社会等领域的有机融合，在科学探索过程中促进幼儿多元智能的协同发展，培养其综合素养。

二、课程目标

（一）认知目标

1.初步认识周围环境中常见的动植物、自然现象和简单的物理、化学现象，获取粗浅的科学知识。

2.理解并尝试运用“大小、多少、高矮、冷热、软硬”等常见的科学词汇描述事物特征和现象。

3.对事物间的简单联系和变化规律产生初步的感知和兴趣。

（二）能力目标

1.发展初步的观察能力，学习运用感官（眼、耳、鼻、口、手）进行有目的的观察。

2.培养初步的动手操作能力，学习使用简单的工具和材料进行探究活动。

3.激发提问意识，鼓励幼儿大胆提出自己感兴趣的问题。

4.发展初步的分析和思考能力，尝试对观察到的现象进行简单的推理和解释。

5.学习与同伴合作探究，分享发现和感受。

（三）情感态度与价值观目标

1.保持和发展对周围世界的好奇心和探究热情。

2.体验探究活动的乐趣和成功的喜悦，培养自信心。

3.初步形成尊重事实、乐于合作、勇于尝试的科学态度。

4.萌发爱护动植物、保护周围环境的初步意识。

三、课程内容选择与主题规划

（一）内容选择原则

1.生活化原则：选择幼儿日常生活中常见、能接触到的事物和现象作为探究内容。

2.趣味性原则：内容应生动有趣，能激发幼儿的探究兴趣和参与热情。

3.适宜性原则：符合幼儿的年龄特点和认知水平，难度适中，具有一定的挑战性。

4.探究性原则：内容本身应蕴含可供幼儿探究的空间和可能性，能引发幼儿的思考和动手操作。

（二）主题规划示例

根据幼儿的认知特点和季节变化，可将课程内容划分为若干主题单元，各主题之间既有独立性，又有一定的联系和递进性。

1.生命科学领域

*主题一：神奇的小种子

*核心内容：认识常见植物的种子，观察种子的外形特征，探究种子的萌发条件（水、空气、阳光、土壤），体验种植的乐趣。

*关键经验：观察比较、动手种植、持续观察记录、感知生命的成长。

*主题二：可爱的小动物

*核心内容：认识身边常见的小动物（如蚂蚁、蜗牛、金鱼、小兔等），观察其外形特征、生活习性和运动方式，学习照顾小动物。

*关键经验：观察描述、比较异同、了解动物与环境的关系、培养爱心与责任感。

2.物质科学领域

*主题三：水的秘密

*核心内容：感知水的基本特性（无色、无味、透明、流动性），探究水的三态变化（冰、水、水蒸气），了解水的浮力、溶解现象等。

*关键经验：感官体验、观察实验、动手操作、发现因果关系。

*主题四：好玩的磁铁

*核心内容：认识磁铁，探究磁铁能吸铁的特性，发现磁铁的两极（同性相斥、异性相吸），寻找生活中的磁铁。

*关键经验：观察发现、动手尝试、记录结果、归纳总结。

3.地球与空间科学领域

*主题五：多变的天气

*核心内容：认识常见的天气现象（晴、阴、雨、雪、风），学习运用简单的工具（如温度计、雨量筒）观察和记录天气，了解天气与人们生活的关系。

*关键经验：观察比较、分类记录、联系生活实际。

*主题六：白天和黑夜

*核心内容：感知白天和黑夜的交替现象，认识太阳和月亮，了解白天和黑夜人们的活动和动植物的变化。

*关键经验：观察体验、简单推理、建立时间概念。

四、课程实施建