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三年级数学教学单元计划

一、单元概述

本单元是小学三年级数学学习中的一个重要组成部分，核心内容为“两位数乘两位数”。它是在学生已经掌握了表内乘法、两位数乘一位数以及整十数乘整十数（口算）的基础上进行的延伸与拓展。学好这部分内容，不仅能为学生后续学习更复杂的乘法计算（如多位数乘法）和解决更具挑战性的实际问题奠定坚实的数学基础，也能进一步发展他们的数学思维能力、运算能力和解决问题的能力。本单元的教学，旨在引导学生通过自主探索、合作交流等方式，理解两位数乘两位数的算理，掌握计算方法，并能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，体验数学与生活的密切联系。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.使学生经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理，掌握笔算方法，并能正确进行计算。

2.引导学生能结合具体情境，估算两位数乘两位数的积的大致范围，培养估算意识和能力。

3.使学生能运用两位数乘两位数的知识解决生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.引导学生通过观察、比较、操作、讨论等数学活动，体验两位数乘两位数计算方法的探索过程。

2.鼓励学生在解决实际问题的过程中，学会分析数量关系，初步形成解决问题的策略。

3.培养学生的数感，以及初步的抽象、概括、推理能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验数学的价值。

2.培养学生认真计算、规范书写、及时检验的良好学习习惯。

3.通过合作学习，培养学生的合作意识和交流能力，激发学习数学的兴趣和自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解两位数乘两位数的算理，掌握笔算乘法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。

2.能运用两位数乘两位数的知识解决简单的实际问题。

（二）教学难点

1.理解两位数乘两位数笔算中第二部分积（用乘数十位上的数去乘被乘数所得的积）的书写位置及其所表示的实际意义。

2.帮助学生在具体情境中理解用估算解决问题的必要性和方法。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、例题、练习等）、实物投影仪、口算卡片、点子图、方格纸、小棒等直观教具。

2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮、直尺、学具盒（如小方块或小棒）。

五、教学过程设计（课时安排：约6-8课时，可根据学生实际情况调整）

（一）单元启动与复习铺垫（1课时）

1.情境导入：创设与学生生活相关的购物、校园活动等情境，引出需要用两位数乘两位数解决的问题，激发学习兴趣。例如：学校图书管理员要为阅览室采购新书，每套书有若干本，每本多少钱，买若干套需要多少钱？

2.复习旧知：

*口算：两位数乘一位数（如23×3）、整十数乘整十数（如30×40）、整十数乘两位数（如20×15）。

*笔算：回顾两位数乘一位数的笔算方法，强调乘的顺序和积的书写位置，为新知学习做好铺垫。

3.明确单元学习目标：简要介绍本单元将要学习的主要内容和目标。

（二）新知探究与算理建构（3-4课时）

第一课时：两位数乘两位数（不进位）的笔算

1.情境呈现，提出问题：出示教材中的主题情境图（如买书：每套书12本，王老师买了23套，一共买了多少本？），引导学生列出算式：23×12。

2.自主尝试，初步探索：

*鼓励学生利用已有的知识和经验尝试计算23×12。可以提示学生用拆分、画图等方法。

*组织学生小组讨论，交流各自的想法和算法。可能的方法有：

*23×10=230，23×2=46，230+46=276。

*12×20=240，12×3=36，240+36=276。

*利用点子图或方格纸圈一圈、算一算。

3.交流汇报，理解算理：

*请学生上台展示自己的算法，重点引导学生理解“拆分法”的算理，即把12拆成10和2，分别与23相乘，再把积相加。

*引入笔算：如何将这种口算方法更简洁地记录下来？引导学生尝试用竖式表示。

*重点讲解：

*第一步：用乘数12个位上的2去乘23，得46。强调末位与乘数的个位对齐。（表示2个23是多少）

*第二步：用乘数12十位上的1去乘23，得23。这里的23表示什么？（23个十，即230）所以积的末位要与乘数的十位对齐。

*第三步：把两次乘得的积加起来。

4.巩固练习：完成教材中的“做一做”，选择几道题进行板演评讲，强调书写规范和计算顺序。

第二课时：两位数乘两位数（进位）的笔算

1.复习引入：回顾不进位的两位数乘两位数的笔算方法，计算几道题热身。

2.探究新知：

*出示进位的例题（如：春风小学有24个班，平均每个班有48人。春风小学一共有多少人？），列出算