九年级数学公式法解一元二次方程教案.docxVIP

九年级数学公式法解一元二次方程教案

一、课题名称

公式法解一元二次方程

二、授课年级

九年级

三、课时安排

1课时(45分钟)

四、教材分析

本节课是九年级数学关于一元二次方程解法的重要内容。在学生已经学习了直接开平方法、配方法解一元二次方程的基础上，进一步学习公式法。公式法是解一元二次方程的通法，具有普遍性和高效性，是后续学习二次函数、一元二次不等式等知识的重要基础。掌握公式法，不仅能提高学生解方程的技能，更能培养其代数推理能力和逻辑思维能力。教材通过引导学生对一般形式的一元二次方程进行配方，推导出求根公式，使学生理解公式的来龙去脉，并能运用公式解决问题，体现了从特殊到一般，再从一般到特殊的认知规律。

五、学情分析

九年级学生已经具备了一定的代数运算能力和初步的逻辑推理能力，对用配方法解一元二次方程有了一定的掌握。他们渴望找到一种更直接、更通用的方法来解决各类一元二次方程。但学生在面对字母系数的代数式变形时可能会存在困难，特别是在推导求根公式的过程中，涉及到较复杂的变形和分类讨论思想，需要教师耐心引导。同时，学生对数学公式的推导过程往往不够重视，习惯于直接记忆和应用，因此，本节课的重点在于引导学生主动参与公式的推导过程，深刻理解公式的本质。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.理解一元二次方程求根公式的推导过程。

2.掌握用公式法解一元二次方程的步骤，并能熟练运用公式法解一元二次方程。

3.能根据判别式判断一元二次方程根的情况。

（二）过程与方法

1.经历推导求根公式的过程，体会转化、类比、数形结合等数学思想方法。

2.通过对公式的推导和应用，培养学生的逻辑思维能力、代数变形能力和运算能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过公式的推导，感受数学的严谨性和逻辑性，激发学生对数学的探究兴趣。

2.在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，培养克服困难的勇气和信心。

3.体会数学来源于生活，并服务于生活。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.一元二次方程求根公式的推导及应用公式法解一元二次方程。

2.判别式的理解及其与根的情况的关系。

（二）教学难点

1.求根公式的推导过程（特别是配方步骤的理解和字母系数的处理）。

2.理解判别式的作用，并能根据判别式判断方程根的情况。

八、教学方法

讲授法、引导发现法、练习法相结合。通过问题驱动，引导学生主动参与公式的推导过程，强调学生的主体性和知识的形成过程。

九、教学准备

多媒体课件（PPT）、黑板、粉笔、学生练习本。

十、教学过程

（一）复习回顾，引入新课(约5分钟)

教师活动：

1.提问：同学们，我们已经学习了哪些方法来解一元二次方程？（引导学生回答：直接开平方法、配方法。）

2.请同学们用配方法解下面这个方程：\(x^2+6x+5=0\)。（请一位学生上黑板演算，其余学生在练习本上完成。）

3.点评学生的解题过程，强调配方法的关键步骤：移项、二次项系数化为1（本题已为1）、配方（两边加一次项系数一半的平方）、写成完全平方式、开平方、求解。

学生活动：

回忆旧知，完成练习，思考配方法的一般步骤。

设计意图：通过复习配方法，为本节课公式法的推导做好知识铺垫和方法准备，同时自然过渡到新课。

（二）新课讲授——公式的推导(约15分钟)

教师活动：

1.提出问题：用配方法解一元二次方程虽然有效，但对于每一个具体方程都要重复进行配方过程，比较繁琐。我们能否找到一个通用的公式，只要把一元二次方程的系数代入这个公式，就能直接求出它的根呢？这就是我们今天要学习的——公式法解一元二次方程。（板书课题）

2.我们考虑一元二次方程的一般形式：\(ax^2+bx+c=0\)（\(a\neq0\)）。我们尝试用配方法来解这个一般形式的方程，看看能否推导出一个求根公式。

3.引导学生共同完成推导过程：

*第一步：移项，得\(ax^2+bx=-c\)。（强调\(a\neq0\)，为什么？）

*第二步：二次项系数化为1，方程两边同时除以\(a\)，得\(x^2+\frac{b}{a}x=-\frac{c}{a}\)。

*第三步：配方，方程两边同时加上一次项系数一半的平方，即\(\left(\frac{b}{2a}\right)^2\)。

板书：\(x^2+\frac{b}{a}x+\left(\frac{b}{2a}\right)^2=-\frac{c}{a}+\left(\frac{b}{2a}\right)^2\)

*第四步：左边写成完全平方式，右边通分计算：

板书：\(\lef