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基于家校协同视野下学校职业生涯启蒙教育的路径探析

摘要：职业生涯启蒙教育对于学生的职业规划和人生理想有着重要的促进作用，家校协同开展职业生涯启蒙教育有利于启发学生思考未来、培养学生综合能力、丰富家校合作方式、创新学校教育形式。但是目前中学学校职业生涯启蒙教育存在体系不健全、师资力量不足、教育形式单一、家校协同力度不足等问题。因此，本文分别从学校、家庭和家校协同方面提出了针对性的优化路径，为中学学校职业生涯启蒙教育提供了借鉴。

关键词：家校协同；中学学校；职业生涯；启蒙教育

中学阶段的教育虽然还处于义务教育阶段，但是中学生在毕业之后就有了更多的选择，是继续读书还是进入社会就业，是中学学生必然要进行的选择，因此中学学校开展职业生涯启蒙教育就显得非常重要。家庭教育对于学生的职业理想和职业选择有着很大的影响，所以，中学学校在进行职业生涯启蒙教育时要加强与家庭的联系，通过家校合作，协同共建，推动中学学校职业生涯启蒙教育发展的新路径，为中学学生未来的职业选择打好基础。

一、中学职业生涯启蒙教育

职业生涯启蒙教育是职业生涯教育的基础和起点，主要针对的是4-18岁阶段的青少年儿童在进入职场之前开展有组织、有计划、有目的的一系列职前入门教育活动。其主要目的是通过教育活动帮助青少年儿童掌握一定的职业知识，增进青少年儿童对自身的了解，能够分得清现实世界和职业生活，使其具备基本的职业认知，形成初步的职业理想和良好的职业态度、职业伦理，引导学生对自己的未来进行思考，在学习生活中能够主动地进行职业规划和培养相应的职业能力，进而为未来的职业生涯提供最基础的帮助。

中学毕业之后学生就会面临就业和升学的选择，因此，中学阶段的职业生涯启蒙教育尤为重要。经过小学阶段的职业启蒙教育，升入中学之后学生已经具备了一定的职业知识，但是对于自己的职业观念和未来从事什么职业并不是很清楚，所以中学阶段的职业生涯启蒙教育应该在小学阶段教育的基础之上继续巩固学生对于职业的知识能力，并加强对学生职业理想和职业道德的教育，进而帮助学生形成比较明确的职业观念，为将来选择何种职业指明方向，奠定基础[1]。

二、中学学校职业生涯启蒙教育存在的问题

(一)尚未形成完整的职业教育体系

职业生涯启蒙教育在我国的发展时间较短，起步迟，起点低，在各方面都不是很成熟，呈现出了比较明显的地区差异，在经济比较发达的江浙地区发展较快，但是多数地区还处于探索时期。即使在发展较快的地区，城乡学校的职业生涯教育差距也比较明显。对于中学学校开展职业生涯启蒙教育来说大致情况也是如此。在指导思想、教育理念、课程设置、配套设施、师资力量、教育形式等方面还没有形成比较成熟的职业生涯教育体系，对于开展具体的教育活动缺乏相应的指导，甚至一些地区的一些中学学校在开展职业生涯启蒙教育时出现照搬经验、效果不佳的现象[2]。因此，建立完善的職业生涯教育体系势在必行。

(二)缺乏专业的职业教育师资队伍

开展任何形式的教育都离不开专业的教师队伍，教师队伍的能力如何直接影响着教育的效果。从目前中学学校职业生涯启蒙教育的现状来看，多数学校缺乏专业职业生涯教育的专职教师，基本上是由学校的道德与法治教师来担任，同时其他学科教师在学生职业生涯教育中没有相应的意识，没有把职业生涯教育思想和知识融入教育环节中，甚至部分教师思想观念比较落后，认为职业生涯启蒙教育和自己没有关系，中学学生还处于学习阶段，主要任务是学习科学知识，向学生谈职业生涯教育还比较早。总之，中学学校缺乏专业的职业生涯教育教师队伍，不利于中学职业生涯启蒙教育的开展，因此，加强教师队伍职业生涯教育能力刻不容缓。

(三)职业生涯教育的形式比较单一

教育形式也是影响教育效果的因素之一，良好且合适的教育形式对于实现教育的目的和优化教育效果有着极大的助力，是各类教育都应该重点进行优化创新的对象。从目前中学学校进行职业生涯启蒙教育的现状来看，多数中学学校的职业生涯启蒙教育的形式比较单一。具体来说，在开展职业生涯教育时基本上依靠学校的道德与法治课，虽然部分学校专门开设了相关的课程并进行了一些实践活动，但是力度都比较小，并没有形成固定的形式和成熟的经验，同时教育的效果也不是很明显。此外，多数学校的学科教学目标中并没有相应的职业生涯启蒙教育的内容，这也是导致教育形式单一的原因之一。因此，丰富职业生涯的教育形式是目前提高中学学校职业生涯启蒙教育效果的重要手段之一[3]。

(四)家校协同共建的力度有待提高

家庭教育是学校教育很好的补充，学校教育的发展离不开家庭教育的配合，一个品学兼优的学生往往受到了良好家庭环境的影响，因此教育改革提倡家校之间的联合，通过家校联合促进学生接受更优质的教育，促进学校教育和家庭教育的双进步。同样，在中学学校进行职业