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2025年学历类自考写作（一）-学前儿童数学教育参考题库含答案解析(5套)

2025年学历类自考写作（一）-学前儿童数学教育参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】学前儿童数概念发展的关键阶段中，前运算阶段（2-7岁）的核心特征是？

【选项】A.符合逻辑的推理能力

B.符合守恒原则

C.符合符号思维

D.符合守恒原则和符号思维

【参考答案】C

【详细解析】前运算阶段（2-7岁）的核心特征是符号思维，儿童能通过语言、符号（如数字、图形）进行简单抽象思维，但尚未具备逻辑推理能力（排除A）。守恒原则（如液体体积守恒）在此阶段仍不成立（排除B、D），需在具体运算阶段（7-11岁）才掌握。

【题干2】3-4岁儿童比较物体长短时，主要依赖哪种感官？

【选项】A.视觉

B.触觉

C.听觉

D.嗅觉

【参考答案】A

【详细解析】3-4岁儿童比较长短时主要依赖视觉观察，此阶段触觉比较（如触摸感知长短）需在更早阶段（2-3岁）发展。听觉（B）和嗅觉（D）与物体属性无关，排除。

【题干3】针对5-6岁儿童分类活动，有效的方法是？

【选项】A.要求按颜色分类

B.仅提供一种分类标准

C.鼓励自创分类规则

D.使用复杂数学符号标记

【参考答案】C

【详细解析】5-6岁儿童处于分类能力爆发期，应鼓励其自创分类规则（如按形状、功能等），促进思维灵活性。仅按单一标准（B）限制思维发展，复杂符号（D）超出认知水平，颜色分类（A）过于具体。

【题干4】“数轴”作为数学教具适用于哪个年龄段？

【选项】A.3-4岁

B.4-5岁

C.5-6岁

D.6-7岁

【参考答案】B

【详细解析】4-5岁儿童初步理解数与顺序关系，数轴可帮助建立数与位置对应（如数字排列顺序）。3-4岁（A）注意力易分散，操作复杂教具困难；5-6岁（C）已过渡到具体运算阶段，需更抽象工具（如数线）。

【题干5】学前儿童测量长度时，最常用的非标准单位是？

【选项】A.厘米

B.手掌

C.尺子

D.数字

【参考答案】B

【详细解析】手掌（B）是学前儿童常用的非标准测量工具（如“一手长”），符合其生活经验。厘米（A）为标准单位，需教师引导；尺子（C）操作难度大，数字（D）无法直接测量。

【题干6】数学游戏“石头、剪刀、布”主要培养的数学能力是？

【选项】A.概念比较

B.模式识别

C.空间方位

D.分类能力

【参考答案】B

【详细解析】该游戏通过重复模式（石头→剪刀→布）训练模式识别，符合学前儿童认知特点。概念比较（A）需具体实物操作，空间方位（C）涉及方向判断，分类（D）需明确标准。

【题干7】“数”守恒实验中，儿童难以理解的关键是？

【选项】A.物体数量未变

B.容器形状变化

C.物体排列松紧

D.数量与名称无关

【参考答案】B

【详细解析】数守恒实验中，儿童（尤其是5-6岁前）会因容器形状变化（B）误认为数量变化，而非数量本身改变（A）。排列松紧（C）影响空间感知，但非守恒核心矛盾。D选项为守恒本质，但儿童需通过实验理解。

【题干8】5-6岁儿童数运算初步能力表现为？

【选项】A.简单加减（不借位）

B.理解乘法概念

C.解决复杂应用题

D.掌握分数运算

【参考答案】A

【详细解析】5-6岁儿童处于具体运算前期，仅能进行不借位加减（如3+2=5），但无法理解乘法（B）和分数（D）的抽象概念，复杂应用题（C）需依赖符号运算。

【题干9】数学绘本《好饿的毛毛虫》主要培养的数学能力是？

【选项】A.时间认知

B.几何图形识别

C.模式规律

D.测量比较

【参考答案】C

【详细解析】该绘本通过毛毛虫进食顺序（1-10天）呈现模式规律（C），同时涉及数概念（A）和几何（B），但核心目标为规律识别。测量比较（D）需具体操作支持。

【题干10】3-4岁儿童数学活动应重点包含？

【选项】A.符号运算

B.比较长短

C.分类整理

D.几何体拼搭

【参考答案】C

【详细解析】3-4岁儿童分类能力快速发展，需通过实物分类（如按颜色、形状整理玩具）积累数学经验。比较（B）需教师引导，符号运算（A）和几何拼搭（D）超出此阶段能力。

【题干11】数学教具“串珠”主要锻炼的数学能力是？

【选项】A.数数能力

B.空间旋转

C.模式规律

D.测量体积

【参考答案】A

【详细解析】串珠需按顺序逐个计数（1-10），强化数数能力。空间旋转（B）涉及立体几何，模式规律（C）需重复序列，测量体