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动物学实验教学设计案例

一、实验名称

昆虫的外部形态与功能适应性观察

二、实验学时

建议3-4学时（可根据实际情况分单次或两次课进行）

三、实验类型

综合性基础实验

四、实验目的

本实验旨在通过对代表性昆虫的外部形态进行细致观察和比较，使学生掌握昆虫纲的主要特征，理解其形态结构与生活习性、环境适应之间的内在联系，培养学生的观察能力、绘图能力以及初步的科学思维能力。具体目的如下：

1.知识目标：识别昆虫头部、胸部、腹部的主要结构，如触角、口器、眼、足、翅等；理解不同类型的触角、口器、足和翅与其相应功能的适应性；掌握昆虫纲与其他节肢动物的主要区别特征。

2.能力目标：熟练使用实体显微镜或放大镜进行微观形态观察；学习生物绘图的基本方法，准确绘制昆虫的外部形态图及其局部特征；培养学生运用比较解剖学方法分析结构与功能关系的能力；提升学生记录、整理和分析观察结果的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生严谨细致的科学态度和实事求是的工作作风；激发学生对昆虫世界的好奇心与探索欲；树立生物体结构与功能相统一、生物与环境相适应的生物学基本观点。

五、实验原理

昆虫是节肢动物门中种类最多、分布最广的类群，其高度适应环境的外部形态是长期进化的结果。昆虫体躯分头、胸、腹三个体段，各体段具有不同的附肢和器官，这些结构与其取食、运动、感觉、繁殖等生命活动密切相关。例如，不同类型的口器（咀嚼式、刺吸式、虹吸式等）是昆虫对不同食性的适应；多样的足（步行足、跳跃足、捕捉足、游泳足等）与其运动方式和生活环境相适应。通过对不同生态习性昆虫的外部形态比较观察，可以直观理解生物形态结构的多样性及其与功能的统一性。

六、实验材料与用具

1.实验材料：选取具有代表性的昆虫标本或活体（根据季节和availability调整），如蝗虫（或东亚飞蝗）、蝼蛄、蜜蜂、蝴蝶（或蛾类）、蝉（或蚜虫）、蜻蜓、螳螂、天牛、金龟子、家蝇、蟑螂等。每种昆虫应提供雌雄个体（若有明显性二型）。

2.实验用具：体视显微镜（或解剖镜）、放大镜、解剖针、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、解剖盘、绘图工具（HB、2B、3B铅笔，橡皮，绘图纸，直尺）、记录本、标签、75%酒精（用于消毒或处理活体标本）。

七、实验内容与步骤

（一）预习与准备

1.课前预习：学生需提前复习教材中关于节肢动物门及昆虫纲的主要特征，明确本次实验的目的和要求。教师可提供相关昆虫的生态图片和简要生物学特性资料，引导学生初步思考不同昆虫可能具有的形态适应特征。

2.材料分组：将学生分为若干小组（3-4人一组），每组分配一套代表性昆虫标本及所需用具。

（二）昆虫整体外部形态观察

1.体段划分：取蝗虫（或其他体型较大的昆虫）作为主要观察对象，置于解剖盘中。用肉眼或放大镜观察，辨认其体躯是否分为头、胸、腹三个明显体段，并描述各体段的基本形状和相对大小。

2.体壁与附肢：观察昆虫体壁的质地，注意其表面是否有几丁质外骨骼的表现（如硬度、色泽、刻纹等）。识别各体段上着生的主要附肢（头部的触角、口器；胸部的足、翅；腹部的外生殖器等）。

（三）头部及其附肢的观察

1.头部整体：观察昆虫头部的形状，辨认复眼（1对，位于头部两侧）和单眼（通常3个，位于复眼之间或前方，注意并非所有昆虫都有单眼）。

2.触角：观察触角的着生位置、形状、分节情况。注意其长度和各节的形态。比较不同昆虫（如蝗虫的丝状触角、蝴蝶的棒状触角、蜜蜂的膝状触角、天牛的鞭状触角等）触角的类型差异，并记录。思考触角的主要功能。

3.口器：这是观察的重点。

*咀嚼式口器（以蝗虫为例）：在体视显微镜下，用解剖针和镊子小心拨开上唇，依次观察并辨认上颚、下颚（注意下颚须）、下唇（注意下唇须）和舌。描述各部分的形态特征和着生位置。

*其他类型口器：选取蜜蜂（嚼吸式）、蝴蝶（虹吸式）、蝉或蚜虫（刺吸式）、家蝇（舐吸式）等，在放大镜或体视显微镜下观察其口器的整体形态。对比不同类型口器在结构上的特化之处，并联系其食性思考这些特化如何与其取食方式相适应。

（四）胸部及其附肢的观察

1.胸部分节：观察昆虫胸部是否明显分为前胸、中胸和后胸三个体节。注意各胸节的大小和背板的特征（如蝗虫的前胸背板发达）。

2.足：观察各胸节是否均着生一对足，共三对。从前足、中足到后足，依次观察其形态结构。辨认足的基本构造：基节、转节、腿节、胫节、跗节和前跗节（如爪）。

*足的类型：比较不同昆虫足的形态差异，判断其类型，如蝗虫的后足为跳跃足，螳螂的前足为捕捉足，蝼蛄的前足为开掘足，蜜蜂的后足为携粉足，龙虱的后足为游泳足等。思考不同足型与其运动方式或功能的关系。

3.翅：观察中胸和后胸是否着生有翅，翅的对数、大小、形状、质地（如膜质、革质、鞘质等）和翅脉分布特