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PBL与情景模拟法在儿科护士教育中的整合策略

前言

教师应充当学习的引导者而非单纯的知识传授者。通过PBL，教师能够引导学生发现问题并提出解决方案，而在情景模拟中，教师则负责引导学生进行反思，帮助他们分析操作中的优缺点，促进学生自我提升。教师的角色转变能够激发学生的主动性，提升学习的效果。

建立持续反馈机制，促进学生持续进步。在PBL和情景模拟法的结合中，及时反馈至关重要。教师应根据学生在小组讨论和情景模拟中的表现，提供个性化的反馈，帮助学生识别自己的优点与不足，从而指导其进一步改进。与此学生也应当学会如何自我反思与反馈，形成良性的学习循环。