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小学一年级下册语文部编版《姓氏歌》教学资料

目录

教案

专题训练

复习资料

考试重点

一、教案

一、教学目标

知识目标

认识“姓、氏、李、张、王、赵、钱”等12个生字，会写“姓、名、什、么”4个生字，掌握“X”“XX”两种姓氏结构（如单姓“李”、复姓“东方”），能准确认读课文中的姓氏；

正确、流利地朗读《姓氏歌》，把握儿歌节奏（如“你姓/什么？我姓/李。什么/李？木子/李”），理解“拆分字形记姓氏”的方法（如“李=木+子”“张=弓+长”）；

了解常见姓氏文化（如单姓、复姓区别，“赵钱孙李”是《百家姓》前四姓），能说出3个以上同学或家人的姓氏及字形拆分方式。

能力目标

小组合作完成“姓氏拼图”游戏（将拆分的姓氏字形拼合，如“木+子=李”），提升汉字构字理解与协作能力；

独立或合作创编2-3句简单姓氏歌（如“你姓什么？我姓陈。什么陈？耳东陈”），掌握“问答式”儿歌结构；

完成“家庭姓氏卡”制作，清晰书写家人姓氏并标注拆分方法（如“妈妈姓刘：文+刀=刘”）。

情感态度与价值观目标

通过“姓氏故事分享”（如“‘王’姓的由来：古代帝王的后代常姓王”），感受姓氏文化的趣味性；

结合“我的姓氏我骄傲”活动，分享自己姓氏的小故事，增强对家族文化的认同感；

愿意主动了解身边人的姓氏，激发对汉字文化和传统姓氏的兴趣，养成主动识字的习惯。

二、教学重难点

重点：认读12个生字，会写4个生字；正确朗读《姓氏歌》，掌握“问答式”节奏；理解单姓、复姓区别及字形拆分记姓氏的方法；

难点：区分易混淆生字（如“姓”与“性”、“氏”与“是”）；自主创编符合节奏的姓氏歌；理解复姓（如“东方、上官”）的特殊性（由两个字组成）。

三、教学准备

实物材料：姓氏魔法盒（单姓卡片：李、张、王等；复姓卡片：东方、上官等；字形拆分拼图：“木+子”“弓+长”等）；“姓氏勋章”（印有常见姓氏）；“家庭姓氏卡”空白模板；生字卡片（带拼音和组词）；

多媒体资源：自制PPT（姓氏象形字图、《姓氏歌》动画视频、姓氏故事短片）；音频（《姓氏歌》范读、轻快的识字音乐）；

其他：“姓氏小探员评分表”；黑板贴（生字笔顺图、姓氏分类表、“创编展示区”贴纸）；“姓氏小老师”头饰。

四、教学过程

1.导入：姓氏魔法盒——唤醒兴趣（5分钟）

教学内容：初识“姓氏”，关联生活体验

教师活动：播放轻快的识字音乐，出示“姓氏魔法盒”，笑着说：“小朋友们，今天我们变身‘姓氏文化小探员’，一起打开魔法盒，探秘有趣的姓氏！魔法盒里藏着大家的‘姓’，谁想先来抽一抽？”依次邀请3-4名学生抽姓氏卡片：

抽到“李”卡：“哦，这是‘李’姓！我们班有谁姓‘李’呀？请举手！‘李’是我们身边很常见的姓，比如我们的数学李老师”；

抽到“东方”卡：“这是‘东方’姓，它和‘李’不一样，是由两个字组成的，叫‘复姓’，就像动画片里的‘东方不败’，是不是很特别？”

带领学生齐读课题“姓氏歌”，引导学生说“我姓____”（如“我姓张”），贴“姓氏小探员”贴纸。

学生活动：抽卡片、说自己的姓、举手回应，初步建立“姓氏”的具象认知。

教学方法：情境导入法、实物直观法、生活关联法。

2.新知讲授：小探员课堂——夯实基础（15分钟）

教学内容：朗读儿歌、认读生字、理解姓氏方法

教师活动：

读儿歌：节奏小课堂（5分钟）

播放《姓氏歌》动画视频（带字幕和节奏标记），说：“小探员们，跟着动画读儿歌，注意‘问答式’节奏哦！比如‘你姓/什么？我姓/李’，中间要停顿一下。”

分步骤朗读：①教师范读（带动作：问时摆手，答时指自己）；②学生跟读（拍手打节奏）；③分组对读（一组问、一组答，如“第一组问：你姓什么？第二组答：我姓王”）；

重点纠正易读错处：“‘氏’读shì，不读sì；‘赵’读zhào，翘舌音要读准”，读对的学生贴“朗读小达人”贴纸。

认姓氏：拆分小课堂（5分钟）

出示“李、张、王”字形拆分图，说：“记姓氏有妙招——拆字形！①李：木+子=李（指着图说“左边木，右边子，合起来是李”）；②张：弓+长=张（“左边弓，右边长，拉开弓要长力气”）；③王：三横一竖王（“上横短，中横长，下横短，中间一竖穿中央”）。”

学生用手空写字形拆分，边写边说口诀，完成的贴“拆分小能手”贴纸；同桌互考“‘张’怎么拆”（一人问，一人答“弓+长=张”）。

学生字：识字小课堂（5分钟）

聚焦4个会写字“姓、名、什、么”：①字理识字：“姓”：左边“女”（古代姓与女性有关），右边“生”（出生），合起来“