统编版语文八年级上册第7课《藤野先生》课件.pptxVIP

藤野先生八上统编版教材鲁迅

字音字形烂熳（）绯红（）宛如（）发髻（）驿站（）芋梗（）解剖（）挟着（）扒手（）订正（）畸形（）不逊（）匿名（）诘责（）瞥见（）油光可鉴（）杳无消息（）抑扬顿挫（）深恶痛绝（）mànfēiwǎnjìyìyùɡěnɡpōuxiépádìnɡjīxùnnìjiépiējiànyǎocuòwù

作者简介鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

相关人物藤野先生：全名，藤野严九郎，1874年生于日本福井县一个世代为医的家庭，1901年到仙台医专任解剖学讲师，1904年升为教授，是鲁迅在日本仙台医专留学时解剖学老师兼副班主任。曾给予鲁迅特别的关心和照顾。寿镜吾：令童年时期的鲁迅信服、敬畏的启蒙老师。章太炎：青年时期的老师。

了解背景1902年3月鲁迅为了寻求救国救民的真理，赴日本留学。鲁迅入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。鲁迅的思想发生了巨大的转变，他决定弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。鲁迅由日本回国。由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇文章就是在其任教期间写的。1904年1906年1909年8月1926年8月

文体知识内容上多以第一人称“我”为叙事视角，选材常聚焦个人生命片段，不追求完整性。02是叙事散文的一种，以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行记叙和描写。01大都具有双重视角：“过去之我”呈现事件本真，“现在之我”注入情感与思考，两者交织成带温度与深度的叙事。03基本特点：将“回忆对象与叙事者的经历”交织着写，通常是两条线索并进，即既写回忆对象，也写回忆者自身。04

整体感知浏览课文，根据段落提示和地点转换，概括文章所写的事件。序号段落地点事件11-3东京24-5仙台36-10411-15516-1962028929-311032-351136-38北京在东京的见闻仙台求学受优待初识藤野先生添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解中国女人裹脚匿名信事件看电影事件告别藤野先生回国后，怀念藤野先生

将概括的事件，按下面的标准进行分类。类别序列事件“我”经历的事件“我”与藤野交往的事影响和改变“我”做法的事件1-34-532-3536-386-10在东京的见闻仙台求学受优待初识藤野先生告别藤野先生怀念藤野先生11-1516-1920-2223添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解中国女人裹脚24-2829-31匿名信事件看电影事件

结合下列语段，说说为什么“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。赏读形象对学生“热心的希望”“不倦的教诲”，体现了为师者的认真负责与热忱育人；“为中国”“为学术”的价值指向，更表现了藤野先生超越民族偏见的博大胸怀和纯粹的学术精神。高度赞颂但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。添改讲义我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。频率高范围广时间长对工作认真负责，一丝不苟，对“我”关爱

纠正解剖图可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了