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郑杰：30个方法，合作学习的掌握soeasy!

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人

的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。作为课改中最为重要的“技术”支撑之一，合作学

习的策略和方法一直备受关注，也产生出大量的研究和实践成果。

当前，推进合作学习的最大障碍在于技术，而教师培训也常常偏向理念和理论学习，忽视了教师作为专业技术人员

的技艺学习，这严重妨碍了课改的深入。在长期的实践中，合作学习研究专家郑杰提出30种合作学习的策略和方

法，希望通过技术植入，提高教师使用合作学习的技能。

合作学习30策分为四类：两人互助、4-6人组协同、走组合作、整班合作。其中4-6人组协同的策略最多，所以有

人将合作学习称为小组学习，但真正的合作学习并不限于小组内。

走组合作

01组际评价法

1.操作步骤

（1）由一名学生向外组的任一学生提问；

（2）被点到的学生代表本组回答提问；

（3）发出提问的学生对被点到的学生的回答作出反馈和评价；

（4）回答问题的学生向外组的任一学生提问；

（5）重复（2）至（4）步骤直到教师宣布结束。

2.操作要领

（1）回答问题的学生应注意倾听，不应重复之前学生已经回答过的内容；

（2）回答问题的学生与提问的学生应两两面对，形成课堂对话；

（3）回答问题的学生应主动寻求提问学生的反馈；

（4）教师应事先给出反馈与评价的内容，以使反馈评价更为有效。

3.适用范围

（1）全班交流和组际竞争；

（2）知识记忆、理解和应用；

（3）知识的总结和复习。

02组际批阅法

1.操作步骤

（1）各小组派出一名成员到其他小组；

（2）按标准答案的内容对答题纸上的答案进行批阅；

（3）反馈批阅结果，回复对方的疑问；

（4）将分数誊写在分数公示栏。

2.操作要领

（1）批阅时，批阅者应低声诵读答题纸的答案；

（2）回复被批阅小组的疑问，直到对方信服；

（3）如有批阅错误，应向对方表示歉意；

（4）在论述题的批阅中，与答案类似的应算作正确；批阅者和被批阅小组有较大分歧的，则请教师作出仲裁。

3.适用范围

有标准答案的认知活动。

03内外圈

1.操作步骤

（1）小组中一半成员组成内圈，面朝外，另一半成员组成外圈，面对内圈，外圈中的每个人面对内圈中的一个人；

（2）面对面的两个人进行交流；

（3）外圈的人轮换位置，面对内圈中的另外一个人；

（4）面对面继续交流。

2.操作要领

（1）组成内外圈时，可以跨组组成内外圈，即一个组为内圈，另一个组为外圈，也可以由女生做内圈，男生做外

圈；

（2）已经讨论完的成员可以举手示意，当内外圈中大多数成员都已经讨论完，统一由一名成员指挥轮换；

（3）全部轮换并讨论完毕后，由组长向教师示意，经教师许可后方可入座。

3.适用范围

（1）分析、评价和创造性认知活动；

（2）对他人的学习指导，即内圈人都成为学习内容的专家，反复教授外圈的同学。

04一人走，三人留

1.操作步骤

（1）每个小组派一名代表，离开本组到其他小组；

（2）到其他小组参与小组活动；

（3）离开其他小组，回到本组。

2.操作要领

（1）应在教师指令下统一行动；

（2）每个小组只能派出一名代表，只能接纳一名外组代表；

（3）也可使用“三人走，一人留”的方法。但要规定三人不能都到同一个外组。

3.适用范围

（1）完善解决问题的方案；

（2）创造性思维活动。

05小组游戏竞赛法

1.操作步骤

（1）教学：由教师按教学计划讲授新课；

（2）小组学习：在教师讲授新课之后，学生在小组学习作业单以掌握学习内容。教师通常发给学生两份作业单和

两份答案单；

（3）竞赛：游戏以3人一张的“竞赛桌”形式展开，每一张竞赛桌的学生都代表不同的合作小组；

（4）小组认可：竞赛结束后，将所有组员的分数相加，所得总分除以参加游戏的小组人数，得数即为小组平均分

数，成绩优异的小组获得认可或给予其他形式的奖励。

2.操作要领

（1）为保证竞争的公平性，应每周根据学生的成绩对竞赛桌的安排做一次调整；

（2）为保证活动顺利进行，需要事先准备一些相关教学材料：一份竞赛桌安排情况单，每桌一份的游戏问题单和

游戏问题答案单（与学习小组成绩分享法中试卷与答案单相同）、一份游戏得分单、一套数字卡片，其数字应与游

戏问题单上的数字相对应；

（3）游戏竞赛开始前，教师要向学生公布竞赛桌的安排，在学生到各自的竞赛桌旁就座