高二数学选修22导数教案.doc

高二数学选修2-2导数(教案)

高二数学选修2-2导数(教案)

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高二数学选修2-2导数(教案)

富县高级中学集体备课教案

年级：高二科目：数学授课人：授课时间：序号：第节

课题

第一章§1.1归纳推理

第1课时

教学

目标

1、掌握归纳推理的技巧，并能运用解决实际问题。

2、通过“自主、合作及探究”实现“一切以学生为中心”的理念。

3、感受数学的人文价值，提高学生的学习兴趣，使其体会到数学学习的美感。

重点

归纳推理及方法的总结

中心发言人

难点

归纳推理的含义及其具体应用

教具

课型

新授课

课时安排

1课时

教法

讲练结合

学法

归纳总结

个人主页

教

学

过

程

教

学

过

程

一、原理初探

=1\*GB3①引入：“阿基米德曾对国王说，给我一个支点，我将撬起整个地球！”

=2\*GB3②提问：大家认为可能吗？他为何敢夸下如此海口？理由何在？

=3\*GB3③探究：他是怎么发现“杠杆原理”的？

正是基于这两个发现，阿基米德大胆地猜想，然后小心求证，终于发现了伟大的“杠杆原理”。

=4\*GB3④思考：整个过程对你有什么启发？

=5\*GB3⑤启发：在教师的引导下归纳出：“科学离不开生活，离不开观察，也离不开猜想和证明”。

归纳推理的发展过程观察猜想

归纳推理的发展过程

观察

猜想

证明

新课学习

1、哥德巴赫猜想

哥德巴赫在教学中发现，每个不小于6的偶数都是两个素数（只能被和它本身整除的数）之和。如6＝3＋3，12＝5＋7等等。公元1742年6月7日哥德巴赫(Goldbach)写信给当时的大数学家欧拉(Euler)，提出了以下的猜想:(a)任何一个≥6之偶数，都可以表示成两个奇质数之和。(b)任何一个≥9之奇数，都可以表示成三个奇质数之和。这就是着名的哥德巴赫猜想200年过去了，没有人证明它。哥德巴赫猜想由此成为数学皇冠上一颗可望不可及的“明珠”。到了20世纪20年代，才有人开始向它靠近。1920年、挪威数学家布爵用一种古老的筛选法证明，得得出了一个结论：每一个比大的偶数都可以表示为（99）。这种缩小包围圈的办法很管用，科学家们于是从（9十9）开始，逐步减少每个数里所含质数因子的个数，直到最后使每个数里都是一个质数为止，这样就证明了“哥德巴赫”。

2、数学建构

●把从个别事实中推演出一般性结论的推理,称为归纳推理(简称归纳).

注:归纳推理的特点;简言之,归纳推理是由部分到整体、由特殊到一般的推理。

3、师生活动

例1前提：蛇是用肺呼吸的，鳄鱼是用肺呼吸的,海龟是用肺呼吸的，蜥蜴是用肺呼吸的。蛇、鳄鱼、海龟、蜥蜴都是爬行动物.

结论：所有的爬行动物都是用肺呼吸的。

例2：前提：三角形的内角和是1800，凸四边形的内角和是3600，凸五边形的内角和是5400，……

结论：凸n?边形的内角和是（n—2）×1800。

例3：探究：述结论都成立吗？

强调：归纳推理的结果不一定成立！“一切皆有可能！”

三、课堂练习

四、课堂小结

(1)归纳推理是由部分到整体，从特殊到一般的推理。通常归纳的个体数目越多，越具有代表性，那么推广的一般性命题也会越可靠，它是一种发现一般性规律的重要方法。

(2)归纳推理的一般步骤：

通过观察个别情况发现某些相同的性质从已知的相同性质中推出一个明确表述的一般命题（猜想）证明

五、作业：

教后

反思

审核人签字：

富县高级中学集体备课教案

年级：高二科目：数学授课人：授课时间：序号：第节

课题

第一章§1.1类比推理

第1课时

教学

目标

1、通过对已学知识的回顾，认识类比推理这一种合情推理的基本方法，并把它用于对问题的发现中去。

2、类比推理是从特殊到特殊的推理，是寻找事物之间的共同或相似性质，类比的性质相似性越多，相似的性质及推测的性质之间的关系就越相关，从而类比得出的结论就越可靠。

3、正确认识合情推理在数学中的重要