（苏少2024版）美术三年级上册全册教学设计（新教材）.docxVIP

苏少版(2024)小学美术三年级上册(全册)教学设计

目录

第一单元美术大家庭

第1课大家庭里成员多

第2课美术与生活

第二单元色彩的碰撞

第1课发现色彩

第2课点彩游戏

第3课色彩表达

第三单元会说话的手

第1课能干的手

第2课多彩的手

第3课会变的手

第四单元红红的剪纸

第1课剪纸的故事

第2课剪刀会说话

剪纸的新生命

第五单元有趣的纸印

第1课纸的印痕

第2课黑白纸版画

第3课套色纸版画

第六单元秩序之美

第1课发现秩序美

第2课秩序美与生活

第七单元有趣的文字和图画

第1课有形有意的中国字

第2课像画一样的文字

第八单元寓言与神话

第1课故事千年

第2课我也来创编

第3课剧场开演啦

全册教学设计

第一单元美术大家庭第1课大家庭里成员多

一、教材分析

(一)教材编排背景

苏少版(2024)小学美术教材以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》为

纲领，强调“以美育人、素养为重、实践导向、文化传承”,三年级上册第一单元《美术大家庭》作为学期开篇单元，承担“建立美术学科整体认知”的核心任务——打破学生美术=画画”的单一认知，引导学生发现美术是包含多种表现形式的‘大家庭”,为后续分门类学习(如绘画、设计、民间美术)奠定基础。

《大家庭里成员多》是本单元的第一课时，教材编排紧扣“生活化、直观化、互动化”原则：通过呈现学生熟悉的美术作品(如校园里的雕塑、书包上的图案、家里的剪纸装饰),拉近“美术门类”与学生生活的距离；设置“找一找”“辨一辨”“做一做”等活动，让学生在观察、对比、实践中认识美术大家庭的“成员” (绘画、雕塑、设计、民间美术),体现“从生活中来、到实践中去”的编排思路。

(二)教材内容解读

教材正文共4页(第2-5页),内容分为情境导入→成员介绍→活动实践”三部分，具体解读如下：

1.情境导入页(第2页):呈现“美术教室一角”情境图——墙上挂着儿童画、水彩画，展台上摆着泥塑小动物、卡通文具模型，窗上贴着剪纸窗花，黑板旁贴着服饰设计草图。图中3位同学正讨论：原来美术不只是画画呀!”“这个泥塑好可爱，也是美术吗?”,通过生活化场景引发学生疑问，自然导入“美术大家庭有哪些成员”的探究主题。

2.成员介绍页(第3-4页):以“图文结合+生活案例”形式介绍4类核心“成员”,每类均包含“教材作品+特征描述+生活联系”:

绘画类：左侧展示教材案例《向日葵》(儿童油画棒画)、《小猫钓鱼》(国画小品),右侧文字标注“用画笔、颜料在纸、布等材料上画画，能表现好看的色彩和故事，我们平时画的儿童画、国画都属于绘画”,下方配“生活里的绘画”小图(课本封面图案、绘本插图);

雕塑类：左侧展示教材案例《小熊存钱罐》(泥塑彩绘)、《卡通小台灯底座》(树脂雕塑),右侧文字标注“用泥土、石头、塑料等材料捏、刻、拼，做出立体的作品，摸起来有凹凸感，生活里的泥塑、摆件都属于雕塑”,下方配“生活里的雕塑”小图(校园里的卡通雕塑、家里的玩偶摆件);

设计类：左侧展示教材案例《彩虹文具袋》(布艺设计图)、《卡通书包》 (产品设计图),右侧文字标注“为了让生活更方便、更漂亮，设计衣服、文具、玩具的样子，生活里的书包、文具、衣服图案都属于设计”,下方配“生活里的设计”小图(运动鞋图案、铅笔盒设计);

民间美术类：左侧展示教材案例《福字剪纸》(红色窗花)、《年画娃娃》 (简化版杨柳青年画),右侧文字标注“老祖宗传下来的美术手艺，颜色鲜艳、寓意吉祥，比如剪纸、年画，过年时家里贴的窗花就属于民间美术”,下方配“生活里的民间美术”小图(春联图案、生肖剪纸)。

1.活动实践页(第5页):设置2个分层活动—“活动一：找一找”(在教材插图里圈出不同美术门类的作品，说说属于哪类)、“活动二：做一做”(选择自己喜欢的美术门类，用简单材料做一个小作品，如用彩纸剪窗花、用橡皮泥捏小动物、用彩笔画故事),并配学生作品示例(剪纸窗花、泥塑小兔、儿童画《我的家》),降低实践难度，确保每位学生能参与。

(三)课时地位与作用

本课时是《美术大家庭》单元的“开篇奠基课”:前承二年级“简单绘画、

手工”的学习基础，后启单元后续课时(如《绘画小能手》《设计小达人》《民间美术真有趣》),其核心作用是——帮助学生打破“美术=绘画”的单一认知，建立“美术是包含绘画、雕塑、设计、民间美术等多门类的综合学科”的整体观，同时激发学生对不同美术门类的兴趣，为后续分门类深入学习提供动力，

是“认知建构+兴趣激发”的关键课时。

二、学情分析

1.已有基础：三年级学生经过一、二年级美术学习，已掌握“用彩笔、油画棒画画”“用橡皮泥捏简单造型”“用彩纸剪简单图形”的基本技能，对“