教师专业标谁试题及答案.docxVIP

教师专业标谁试题及答案

1.在课堂管理过程中，当发现两名学生因座位问题发生激烈争执并即将动手时，

作为教师最恰当的即时处理方式是（）。

A.立即大声喝止并严厉批评双方

B.迅速走到学生中间，用身体隔开两人，同时用平和但坚定的语气说：“现在请先

停下，我们到教室外冷静一下再解决”

C.暂时忽略，等课后单独找学生谈话

D.让其他同学将两人拉开，然后继续上课

答案：（B）

2.某教师在批改学生作文时，发现一位学生多次使用网络流行语且内容空洞，针

对这种情况，教师最有效的反馈方式是（）。

A.直接在作文本上写“语言不规范，内容空洞，重写！”

B.单独找学生谈话，先肯定其写作积极性，再具体指出网络语使用不当及内容需

充实的建议，并提供优秀范文参考

C.在班级集体讲评时，隐去学生姓名批评此类现象

D.不做任何评价，让学生自己发现

答案：（B）

3.在组织小组合作学习时，教师发现某个小组讨论偏离主题，成员参与度不均衡

，此时教师最合适的做法是（）。

A.直接叫停该小组讨论，重新布置任务

B.悄悄走到小组旁，轻声提醒“我们今天的讨论重点是……，大家可以轮流说说自

己的想法”

C.指定一名学生负责维持小组秩序

D.忽略该小组，转向其他小组指导

答案：（B）

4.当学生提出一个教师未预料到且具有一定深度的问题时，教师在课堂上最恰当

的回应方式是（）。

A.立即给出自己认为正确的答案

B.说“这个问题很有意思，但我们现在时间有限，课后我们再一起探讨好吗？”

C.让学生自己查阅资料解决

D.批评学生“不应该问与课堂无关的问题”

答案：（B）

5.教师在设计教学方案时，需要充分考虑学生的个体差异，以下哪种做法最能体

现这一原则（）。

A.按照教材内容按部就班教学

B.准备不同难度层次的练习题，供不同水平的学生选择

C.只关注成绩好的学生，忽略其他学生

D.统一要求所有学生完成相同难度的任务

答案：（B）

6.在进行实验教学前，教师发现实验器材数量不足，无法保证每人一套，此时最

合理的处理方式是（）。

A.取消实验课，改为理论讲解

B.让学生分组轮流使用器材，教师在旁指导观察

C.让学生自己想办法解决器材问题

D.随意分配器材，部分学生不参与实验

答案：（B）

7.当教师在课堂上发现一名学生频繁做小动作，影响周围同学时，最恰当的做法

是（）。

A.当众严厉批评该学生

B.走到学生身边，轻轻拍一下肩膀，用眼神示意其集中注意力，课后单独沟通

C.忽略该行为，以免影响教学进度

D.让该学生离开教室

答案：（B）

8.教师在评价学生的绘画作品时，不仅要关注绘画技巧，还应重视学生的创造力

和想象力，以下哪种评价方式最能体现这一点（）。

A.只评价画面的色彩搭配和线条是否流畅

B.说“你的画很有创意，色彩运用也很独特，能和我分享一下你画这幅画时的想法

吗？”

C.将学生的画与其他同学对比，指出不足之处

D.不做具体评价，只给一个分数

答案：（B）

9.在组织班级活动时，教师发现部分学生对活动内容不感兴趣，参与积极性不高

，此时教师最应该（）。

A.强制学生参与，否则给予惩罚

B.暂停活动，与学生一起讨论调整活动方案，增加趣味性

C.继续按原计划进行，不管学生的反应

D.取消活动

答案：（B）

10.当学生家长对教师的教学方式提出质疑时，教师最恰当的回应方式是（）。

A.反驳家长，认为自己的教学方式没有问题

B.耐心倾听家长的意见，记录关键问题，并表示会认真考虑，在适当时候与家长

进一步沟通改进措施

C.忽略家长的质疑，继续按自己的方式教学

D.向家长抱怨学生难教

答案：（B）

11.教师在讲解数学概念时，发现部分学生理解困难，此时最有效的教学策略是（

）。

A.加快讲解速度，尽快完成教学任务

B.结合生活中的实例，用通俗易懂的语言重新解释概念，并让学生进行小组讨论

加深理解

C.让学生自己看书理解

D.批评学生不认真听讲

答案：（B）

12.在进行作文教学时，为了提高学生的写作能力，教师最应该（）。

A.让学生大量背诵优秀作文

B.引导学生观察生活，积累素材，并进行写作技巧的指导，鼓励学生多写多练

C.只讲写作理论，不让学生实际写作

D.随意给学生出作文题目，不做任何指导

答案：（B）

13.当班级里出现学生欺负弱小同学的现象时，教师最恰当的处理方式是（）。

A.对欺负人的学生进行严厉体罚

B.分别找欺负人和被欺负的学生谈话，了解事情经过，引导欺负人的学生认识错

误，帮助被欺负的学生树立自信，并在班级开展相关主题班会

C.忽略该现象，认为学生之间的小打小闹很正常

D.让被欺负的学生自己解决

答案：（B）

14.教