中小学概率统计教学研究.ppt

中小学概率统计教学研究;;;概率统计在人教版新课程中

所占课时数与百分比;8年级教过数据表示、数据分析和概率的学生百分比1999;测试题：用统计表表达下列信息;2002年部分地区录像制品出版情况统计表;利用概率知识帮助判案;2004河南省中考题;;三个问题;全国标准、上海市标准、美国标准;人民教育出版社教材一例;案例77探索平均数的意义;初中阶段的统计差异更加明显;修改稿案例79身高比较;初中生能够学习散点图并直观地判断变量之间的关系吗？;关琪的研究结果;抽样调查要不要在初中教;她的发现是;具有随机抽样思想;具有分层抽样思想（非随机）;概率教学要求;美国标准;概率教学有没有必要这么长;2003年和2005年分别对数学课程的实施情况和有关数学课程改革问题进行问卷调查。2005年调查：

72.4％的教师认同《数学标准》，认同程度城乡没有差异，而中小学之间存在差异，小学教师要比中学教师的认同程度高

51.4%的教师认为新教材内容偏难。“教材中有的题综合性太强，还有的问题太多、繁琐，学生不能达到所要求的能力。”“有些内容过于超前，超过了学生已有的生活经验。”“数学教材对知识的要求，难度高于《数学标准》。”39.5%的教师认为实践领域实施有一定的困难。;人有了知识，就会具备各种分析能力，

明辨是非的能力。

所以我们要勤恳读书，广泛阅读，

古人说“书中自有黄金屋。

”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，

培养逻辑思维能力；

通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，

培养文学情趣；

通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。

有许多书籍还能培养我们的道德情操，

给我们巨大的精神力量，

鼓舞我们前进。