二元一次方程教学设计与探究.pdfVIP

二元一次方程

课题二元一次方程

课型新知探究课教具、课件

知识与能力理解二元一次方程及其解的概念。

学习

过方法会根据实际问题列二元一次方程。

目标

态度价值观通过理解，培养类比分析和归纳概括的能力。

教学重点掌握二元一次方程的概念，理解它们解的含义。

教学难点体会方程的模型思想。

教法学法、启发，合作交流

教学环节教学过程设计意图

情境引入在一望无际的呼伦贝尔大草原上，一头老牛和一每个学

匹小马驮着包裹吃力地行走着，老牛喘着气吃力地组讨论，

说：“累死我了”，小马说：“你还累，这么大的个，学生设

才比我多驮2个.”老牛气不过地说：“哼，我从你两个未知数，

背上拿来一个，我的包裹就是你的2倍！”，小马天从而得出二

真而不信地说：“真的？！”，能否用数元一次方程。

新知探究学知识帮助小马解决问题呢？学

昨天，有8个人去红山公园玩，他们买门票共花生分析其中

了34元.每张成人票5元，每张儿童票3元.那么他有几个未知

们到底去了几个成人、几个儿童呢？，能量，如果分别

否用所学的方程知识解决呢？设未知数，将

仍请每个学组讨论（讨论2分钟，然后发言），得到什么样

老师注意学生分析其中有几个未知量，如果分别的关系式？

设未知数，将得到什么样的关系式？

通过现

二元一次方程概念的概括：实情景再现，

请学生思考：上面所列方程有几个未知数？所含让学生体会

未知数的项的次数？从而归纳出二元一次方到方程是刻

程的概念。画现实世界

含有两个未知数，并且所含未知数的项的次数都的有效数学

是1的方程。模型，培养学

要求学生注意：这个定义有两个要求：生良好的数

①含有两个未知数；学应用意识。

②所含未知数的项的最高次数是一次。

Dual