七年级语文关键字词积累与识记训练.docxVIP

七年级语文关键字词积累与识记训练

语文学习，犹如建造高楼大厦，字词便是那最坚实的地基。对于七年级学生而言，正处于语言积累与思维发展的关键时期，关键字词的积累与识记不仅是应对当前学习的需要，更是未来语文素养提升乃至个人综合能力发展的基石。本文旨在结合七年级语文学习的特点与要求，探讨关键字词积累与识记的有效路径与训练方法，助力同学们构建稳固的语文知识体系。

一、为何强调关键字词的积累与识记？——理解其核心价值

字词是语言的基本单位，是表情达意的载体。七年级语文教材中，无论是现代文阅读、文言文启蒙，还是写作表达，都对字词的掌握提出了明确要求。

首先，准确理解字义词义是阅读理解的前提。一篇文章，若对其中的关键字词不解其意，便难以把握文章主旨，体会作者情感。例如，不理解“酝酿”的比喻义，便无法深刻感受朱自清《春》中那股扑面而来的生机与期待。

其次，恰当运用字词是提升表达能力的关键。无论是口语交际还是书面写作，词汇的贫乏都会导致表达的干瘪与苍白。丰富的词汇储备，如同拥有了五彩斑斓的颜料，能让你的表达更精准、更生动、更富感染力。

再者，字词积累是培养语感的重要途径。语感的形成非一日之功，它源于对语言文字的长期接触与积累。当我们对字词的音、形、义有了深刻的理解和熟练的掌握，便能在潜移默化中形成良好的语感，这对于未来的语文学习乃至终身学习都大有裨益。

二、关键字词从何而来？——明确积累范畴

七年级语文的关键字词积累，并非漫无目的，而是有其明确的范畴和重点。

1.教材核心字词：这是积累的主战场。包括课文注释中的字词、课后“读一读，写一写”列出的字词，以及老师在课堂上重点讲解的字词。这些字词是编者精心筛选的，具有代表性和基础性。同学们务必做到读音准确、字形正确、理解词义（包括本义、引申义、比喻义等），并了解其常见用法。

2.文言文基础字词：七年级开始接触文言文，一些常见的文言实词（如“走”“兵”“顾”）和虚词（如“之”“乎”“者”“也”）的基本含义和用法，需要逐步积累，为后续的文言文学习打下基础。

3.阅读拓展字词：在完成课内学习的基础上，同学们在课外阅读（如名著导读推荐书目、优秀散文、时事评论等）中遇到的生字词、成语、典故等，也是积累的重要来源。这些字词能极大地丰富我们的词汇量，拓展知识面。

三、如何科学高效识记？——掌握方法，告别死记硬背

识记字词，绝非简单的“死记硬背”，科学的方法能让学习事半功倍。

1.语境记忆法：将字词置于具体的语言环境中去理解和记忆。课文中的例句、老师创设的情境，甚至我们自己造的句子，都能帮助我们更深刻地把握字词的含义和用法。孤立的字词容易遗忘，而融入语境的字词则如同有了生命。

2.联系记忆法：

*形义联系：对于形声字，可以通过形旁推测字义，声旁联想读音（但需注意古今音变）。例如，“晴”“睛”“请”，声旁都是“青”，形旁分别是“日”“目”“讠”，意义便与太阳、眼睛、言语相关。

*同义、近义、反义联系：将意义相同、相近或相反的字词进行归纳整理，比较其细微差别，既能加深理解，又能扩大词汇量。如“看”，便有“瞥”“瞄”“瞪”“瞟”“注视”“凝视”等，各有侧重。

*联想记忆：由一个字词联想到相关的故事、成语、诗句、生活场景等。例如，学到“滥竽充数”，可以联想其典故，理解其比喻义。

3.规律记忆法：汉字的构造有其规律（六书），词语的构成也有其特点（如并列式、偏正式、主谓式等）。了解这些规律，有助于我们更好地识记和理解字词。例如，“朋友”“道路”都是并列式合成词。

4.诵读记忆法：“书读百遍，其义自见”。对于字词，尤其是成语、古诗文名句，反复诵读，不仅能记住其音形义，更能体会其韵律和情感，增强语感。

5.卡片辅助法：准备一些字词卡片，正面写上生字词，反面写上注音、释义、例句。利用碎片时间随时翻看，自测自查，灵活高效。

6.及时复习法：根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢的。因此，对所学字词要及时复习，并且多次重复，才能形成长久记忆。可以制定一个复习计划，如当天复习、周末复习、单元复习等。

四、如何巩固与运用？——在实践中内化，在运用中升华

积累和识记的最终目的是为了运用。只有通过不断的实践运用，才能真正将字词内化为自己的语言储备。

1.勤于查字典词典：养成遇到生字词主动查阅工具书的习惯。字典词典是我们学习字词最权威的老师，它能提供准确的注音、详尽的释义、规范的用法和丰富的例证。

3.乐于表达：在课堂发言、小组讨论、日常交流中，有意识地运用所学的新字词，力求表达准确、生动。不要怕用错，错误是学习过程中宝贵的反馈。

4.坚持写作：日记、周记、读后感、小练笔等，都是运用字词的绝佳途径。将积累的好词好句恰当地运用到自己的习作中，不仅能提升写作水平，也能加深对字词的理解