笔算乘法课件教学设计.pptVIP

笔算乘法教学设计本课件旨在帮助学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，通过系统化的教学步骤，让学生理解乘法竖式的算理，培养学生的计算能力和数学思维。通过生动的例题、互动的课堂活动以及丰富的练习，学生将能够熟练掌握笔算乘法的技巧，为后续更复杂的数学学习奠定坚实基础。

第一章：教学目标与重点难点教学目标掌握两位数乘两位数的不进位笔算方法理解乘法竖式中各位数的计算意义能够正确进行计算并书写竖式培养严谨的运算习惯和数学思维教学重点笔算乘法的计算步骤竖式书写格式规范部分积的正确计算乘法分配律的应用理解教学难点乘的顺序与部分积的书写位置部分积的对齐问题进位计算的处理方法计算过程的完整性和规范性

教学准备教具准备多媒体课件包含动态演示竖式计算过程的PPT，帮助学生直观理解计算步骤。例题主题图示乘法分解示意图，直观展示乘法分配律的应用过程。彩笔与练习本学生使用不同颜色标记计算步骤，增强记忆，培养书写规范。精心准备的教学材料可以帮助学生更直观地理解乘法计算过程，提高学习效率。教师应提前检查多媒体设备，确保课件能够正常播放。

复习导入：口算热身口算练习题目52052×10思路：52个10，相当于520129043×30思路：43×3×10=129×10=129048012×40思路：12×4×10=48×1020思路：31×2×10=62×1020思路：17×2×10=34×10=34041×7的笔算过程演示请学生回忆两位数乘一位数的笔算方法，引导学生观察竖式中每一步的计算意义，为学习两位数乘两位数的笔算方法做准备。

课堂情境引入王老师买书问题王老师为班上购买了12套图书，每套有14本，王老师一共买了多少本书？思考讨论：这道题应该用什么运算解决？如何列式？（14×12或12×14）解释为什么要用乘法？两种列式有什么区别？结果会不同吗？引导学生理解：虽然14×12和12×14的结果相同，但从实际意义理解，14×12表示14本书的12份，12×14表示12套书，每套14本。通过生活化的情境问题，引发学生的学习兴趣，帮助学生理解乘法的实际应用，同时为后续的笔算方法学习做好铺垫。

学生分组讨论讨论任务请小组讨论：如何计算14×12的结果？尝试用不同的方法解决。方法一：分解计算分解12为10和2，分别计算：14×10=14014×2=28140+28=168方法二：分解乘数分解14为10和4，分别计算：10×12=1204×12=48120+48=168方法三：乘法性质利用交换律和结合律：14×12=7×2×12=7×24=168小组活动设计将全班分成4-5人的小组每组指定一名记录员和一名汇报员给予5分钟讨论时间每组汇报自己的计算方法教师引导分析不同方法的特点

乘法竖式初探两位数乘一位数竖式回顾观察竖式计算的含义计算顺序：从右向左，先个位再十位部分积对齐：个位与个位对齐进位处理：满十进一结果书写：按位记录，保持对齐教师引导问题41×7的计算过程中，我们是如何进行计算的？7先乘谁？为什么？计算时需要注意什么？如果有进位，应该怎么处理？通过回顾两位数乘一位数的竖式计算，帮助学生巩固已有知识，并为学习两位数乘两位数的笔算方法做好铺垫。

重点讲解：两位数乘两位数笔算步骤第一步：写出竖式将乘数写在被乘数下方，个位对齐，乘号放在左侧第二步：个位数相乘用乘数个位去乘被乘数的每一位，得到第一个部分积第三步：十位数相乘用乘数十位去乘被乘数的每一位，得到第二个部分积注意：第二个部分积要向左错一位写（末位与十位对齐）第四步：部分积相加将两个部分积相加，得到最终结果

典型例题演示14×12竖式演示计算步骤详解写出竖式：将14和12按位对齐个位相乘：2×4=8，2×1=2，得28十位相乘：1×4=4，1×1=1，得14书写位置：14向左错一位写成140部分积相加：28+140=168常见错误提示忘记部分积错位书写部分积对齐不正确计算顺序混乱进位处理不当教学要点板书要清晰，步骤要完整用不同颜色标记不同步骤强调部分积的对齐规则解释错位书写的原因引导学生观察并理解

学生动手练习练习题目练习1：23×14请按照竖式计算步骤，求出23×14的值。练习2：31×21请按照竖式计算步骤，求出31×21的值。练习要求严格按照竖式书写规范每个步骤都要写清楚注意部分积的对齐位置计算完成后检查结果教师指导要点巡视辅导：教师在教室内巡视，观察学生书写情况及时纠错：发现问题立即指导，避免错误习惯形成鼓励互助：让学生之间相互检查，共同提高展示示范：选择典型案例进行展示，强化正确方法

乘法竖式的算理解析乘法分配律的应用两位数乘两位数的竖式计算，实质上是运用了乘法分配律，将计算过程分解为若干个简单的乘法运算，再将结果相加。14×12