4-10分钟怎样上一堂课.docVIP

长征内容详细分析

这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。

首联

内容、思想：高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格，成为全篇的纲领。

特点：直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗

分析：

1.“不怕”两字，回答响亮，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。

2.“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。

3.“万水千山”以静写动，以艰难险阻为主体，展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。

颔联

内容：承接“千山”

特点：扬抑结合此联可谓想象超绝，用语新奇，境界阔大，气象万千。

分析：

1.先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，用的是“扬”的手法，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大。

2.“腾”与“走”的拟人化动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。

颈联

内容：作者以两种感觉互相对比，表达了红军渡过金沙江后“洋思初中的教师每堂课一般只讲4分钟，最多不超过10分钟，学生的作业全部在课堂上完成，师生没有使用任何一种试卷资料……”

听完秦副校长的简单介绍，我们便急不可待地分头进入各个教室听课。

一篇近千字的文言文《桃花源记》：

第一分钟，教师板书课题后学生你一言我一语地介绍起作者情况来；

第2—6分钟，教师快速出示了包括目标内容、学习方法和时间规定的教学目标后，一学生朗读课文，其他学生见错即纠，教师则板书强调

第7—12分钟，学生按照目标要求自学，或默读、或朗读、或讨论，教师则穿行于学生中间个别辅导，其间将发现的一些共性的难疑点板书黑板

第13—17分钟集中解决黑板上的疑难点，会做的学生先讲，教师后补充

第18—27分钟学生每人一句译讲比赛，师生见错就纠

第28—32分钟，全班自由诵读，用铅笔在课本上划节奏，教师穿行于学生之间个别辅导

第33—45分钟出示围绕重点内容拟定的作业题，学生做作业，做完的可朗读、背诵课文，会背的同学试背。

一节课45分钟大多数学生背诵课文，教师全部收上了作业本。

全班学生那种高效的学习节奏、高度的精神投入、自由的发挥、高涨的热情深深地感染了我们听课的老师。

课后，我们同行的各科教师都赞不绝口：“先学后教，当堂训练，与秦副校长介绍的毫厘不差，真不简单！”