江苏省徐州市中学数学互题教学案例精要.pdfVIP

11.4互题2

班级学号

学习目标：

1.会用符号“”简明地表述推理过程。

2.探索关于图形的“位置关系”和“数量关系”的互题

3.知道可以用不同的方式与方法证明同一个命题，能用合情推理和演绎推理证明一个命题；

学习难点：

经历“探索--发现—猜想—证明”的数学活动过程，发展合乎逻辑的思考和有条理的表达能力.

教学过程：

一．情境创设：

F

如图1,AB∥CD，AB与DE相交于点G，∠B=∠D.

E

二．探索活动：

A

B

G

问题1：你由这些条件得到什么结论？如何证明这些结论？

D

C

说明:充分发挥学生的主动性,去探索问题的结论.

在下列括号内填写推理的依据.

因为AB∥CD(已知)图1

所以∠EGA=∠D()F

E

又因为∠B=∠D(已知)

所以∠EGA=∠B()AB

所以DE∥BF()

GDC

上面的推理过符号“”怎样表达？分

∠GEA=∠D

析:AB∥CD∠EGA=∠BDE∥BF

∠B=∠D

问题2：还有不同的方法可以证明DE∥BF吗？

问题3：在图(1)中，如果DE∥BF，∠B=∠D，那么你得到什么结论？证明你的结论.

问题4：在图(1)中，如果AB∥CD，DE∥BF，那么你得到什么结论？证明你的结论.

三．例题教学：

例1证明：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行.

分析：已知：如图(2)直线a、b、c，b∥a，c∥a，求证：b∥c.

证明：作直线a、b、c的截线d

d

因为b∥a(已知)所以∠2=∠1()1