“测量小灯泡的电阻”说课稿.pptxVIP

课题：测量小灯泡的电阻教材：人教版教材八年级下册教材第七章第三节设计教师：沧县杜林乡一中尹辉

教法学法教学过程教材分析教学目标学情分析测量小灯泡的电阻

一、教材分析知识体系后续学习承上本节内容启下测量小灯泡的电阻间接测量欧姆定律和安全用电电流、电压、电阻两表一器欧姆定律欧姆定律及其应用测量小灯泡的电阻，是对两表一器的进一步掌握，作为欧姆定律的一种应用，不仅使学生获得一种测电阻的方法，加深对电阻概念的理解，体会电路元件的安全使用，更能使学生体验到物理规律在解决实际问题中的应用，起到承上启下的作用，所以是本章的重点内容。教材的地位及作用

科学探究后续学习承上本节内容启下测量小灯泡的电功率；伏安法测电阻测量小灯泡的电阻间接测量探究串并联电路电流、电压、电阻的特点探究电流与导体两端电压、电阻的关系。规律型实验测量型实验从整个初中电学来看，本节内容是继规律型实验，探究串并联电路电流、电压、电阻的特点，探究电流与导体两端电压、电阻的关系之后的第一个测量型实验，运用间接测量的研究方法，是后续学习测量小灯泡的电功率自主完成实验报告，高中学习伏安法测电阻的基础，因此本节课是初中电学的重点，处于电学实验的核心位置。

教材特点本节内容与原教材相比，突出学生的探究活动，要求学生自己设计电路、自选仪器、设计实验步骤、实验记录表格等，培养学生的科学探究能力，突出过程与方法，培养学生的合作意识，使学生学会合作，帮助学生体验成功，树立自信心，培养学生的科学素质。

二、教学目标按照课程标准本节的教学目标如下：●知识与技能⑴知道用电流表、电压表测电阻的原理，加深对电阻的理解。⑵会同时使用电流表、电压表测电阻，提高学生的操作技能。⑶了解灯丝钨的电阻特性。●过程与方法通过测量小灯泡和定值电阻的阻值，了解欧姆定律的应用，了解科学探究的过程。●情感态度与价值观⑴实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣的培养。⑵在实验过程中，注意培养学生严谨的科学态度。

4、教学难点引导学生分析实验数据，发现规律，正确理解影响小灯泡电阻和定值电阻的因素。难点依据：灯丝的电阻随电压（电流、亮度）的变化而变化，而定值电阻的阻值却不随电压、电流而改变，从而使学生思维发生冲击，因此如何对实验数据进行分析，寻找规律，加深对电阻概念的理解是本节的难点。教学重点：自行设计科学的完整的实验操作方案，完成伏安法测电阻。重点依据：培养学生的科学探究能力，为测定小灯泡的电功率自主完成实验报告做好铺垫。

学情分析不能准确、完整地设计出实验电路图。（2）在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅速排除故障。学生是在学习了电阻的影响因素，探究“通过导体的电流跟两端电压的关系”的实验基础上来学习这一节内容的。有一定的实际操作经验和理论基础。学生在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难：不能准确分析出小灯泡电阻的变化实质。2341

说教法主要采用实验探究法、谈话法、讨论法、多媒体辅助教学法。让学生通过自己动手做实验，同学之间相互讨论，来学习体验伏安法测电阻，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神，有效地突出重点，突破难点。让学生最大限度地参与到学习的全过程。这节课要使学生在短时间内快速、有效的完成实验探究，准备采用开放互动的教学思想，即教师引导学生设计实验------放手让学生自主探究实验------再次和学生合作完成结论分析。

说学法：说学法：1、小组合作探究法：认真从基本的实验操作入手，积极参与合作探究，在小组合作探究中认真思考，操作，讨论，学会合作交流，培养借助团队力量解决自己无法完成问题的团队合作意识。2、分析归纳法：通过对实验探究的过程和数据分析，提高处理信息的能力。

教学流程01引入课题02新课教学03设计电路图及表格04进行实验收集数据05分析论证得出结论06评估交流反思过程07小结与作业08五教学设想

引入欧姆定律展示实物：小灯泡和定值电阻实验目的:测定小灯泡或定值电阻的电阻实验原理：R=U/I01意图：开门见山，使学生领悟，欧姆定律的直接应用不仅体现在定量计算，而且可用于实际应用，从而理解（伏安法）间接测量的实验方法。02教学过程

一引入

二科学探究小组合作设计实验：选择实验器材、设计实验电路图1投影展示学生设计的电路图，引导学生讨论所设计的电路图2

学生可能设计的电路图：问题：说明你设计的理由，哪一个更合理？问题：电路中需要不需要加滑动变阻器？为什么？引导语言：如果要测出小灯泡在不同工作状态（亮度）下的电阻，要对电路图进行怎样的改进呢？有两个作用。意图：进一步体会滑动变阻器的作用，培养学生设计电路的探究能力和评估能力。

一