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中专专业人才培养评价方案（试行本）

一、总则

（一）评价目的

为全面贯彻国家关于职业教育改革发展的精神，落实立德树人根本任务，科学、客观、有效地评价我校各专业人才培养工作的质量与成效，引导专业建设主动适应经济社会发展和行业企业需求，持续优化人才培养过程，提升技术技能人才培养水平，特制定本方案。

（二）评价依据

本方案以国家相关法律法规、职业教育方针政策以及行业人才标准为基本依据，结合我校中专教育的办学定位、培养目标及专业特色进行制定。

（三）适用范围

本方案适用于我校所有中专层次专业的人才培养工作评价。

（四）评价原则

1.育人为本，德育为先：坚持把立德树人放在首位，注重学生职业道德、工匠精神和综合素养的培养与评价。

2.标准引领，目标导向：以专业人才培养目标和毕业要求为核心，构建科学的评价标准体系。

3.多元参与，过程监控：建立学校、行业企业、教师、学生及社会多方参与的评价机制，注重对人才培养全过程的动态监控。

4.注重实效，持续改进：评价结果应能真实反映人才培养质量，重点用于诊断问题、改进工作，形成人才培养质量持续提升的良性循环。

二、评价内容与标准

（一）培养目标与规格

1.目标定位：专业培养目标是否符合学校办学定位，是否适应区域经济发展和行业企业对中等技能人才的需求，表述是否清晰、具体、可衡量。

2.规格要求：毕业生应具备的知识、能力、素质结构是否明确，是否与培养目标相匹配，是否体现专业特色和岗位要求。

（二）课程体系与教学内容

1.课程设置：课程体系是否以培养目标为导向，是否涵盖职业道德、文化基础、专业知识、职业技能和创新创业教育等内容，课程结构是否合理，理论与实践课程比例是否恰当。

2.教学内容：教学内容是否先进、实用，能否反映行业新技术、新工艺、新规范，是否与职业资格标准相衔接，教材选用与建设是否符合要求。

（三）师资队伍建设

1.队伍结构：专业教师队伍的数量、学历、职称、年龄结构是否合理，“双师型”教师比例是否满足教学要求，行业企业兼职教师的数量、素质及其在教学中的作用。

2.专业能力：教师的专业知识水平、教学能力、实践指导能力、科研与社会服务能力，以及参与企业实践、教研教改的情况。

3.师德师风：教师的职业道德、敬业精神、教书育人责任感。

（四）教学过程与管理

1.教学设计：教学模式、教学方法、教学手段是否先进有效，是否注重学生主体地位和个性化发展，是否广泛应用信息化教学。

2.实践教学：实践教学体系是否完善，实训项目与岗位需求的契合度，校内外实训基地的数量、质量及使用效率，学生顶岗实习的组织、管理与效果。

3.教学管理：教学管理制度是否健全，教学运行是否规范有序，教学质量监控与保障机制是否有效。

（五）实践教学条件

1.校内实训基地：校内实训场所、设备设施的数量、先进性、完好率能否满足教学需求，是否具有真实或仿真的职业环境。

2.校外实习基地：校外实习基地的数量、合作深度，能否为学生提供稳定、高质量的实习岗位和指导。

3.教学资源：图书馆、信息网络、教学资源库等建设与使用情况。

（六）学生发展与培养质量

1.思想道德素养：学生的思想政治表现、职业道德水平、行为规范养成情况。

2.专业技能水平：学生掌握专业技能的程度，获得职业资格证书的情况，在技能竞赛中的表现。

3.文化素养与身心发展：学生的文化基础知识水平、人文素养、创新创业意识与能力，身体素质和心理素质。

4.就业创业质量：毕业生就业率、就业对口率、就业稳定性，创业学生比例及创业成效，用人单位对毕业生的满意度。

（七）专业建设与社会服务

1.教研教改：专业在人才培养模式改革、课程建设、教学方法改革等方面的成果与水平。

2.社会服务：专业面向行业企业开展技术服务、员工培训、职业技能鉴定等方面的能力与成效。

3.声誉影响：专业的社会认可度、行业影响力，以及学生、家长对专业的满意度。

三、评价方式与方法

（一）评价主体

建立学校、专业系部、行业企业、教师、学生及第三方机构共同参与的多元评价主体。

1.学校评价：学校层面组织的综合性评价与专项评价。

2.系部自评：各专业系部定期开展的自我评估。

3.行业企业评价：邀请行业企业专家参与人才培养方案论证、教学过程评价及毕业生质量评价。

4.学生评价：通过问卷调查、座谈会等形式收集学生对课程、教学、管理等方面的意见和建议。

5.第三方评价：适时引入社会中介机构对人才培养质量进行独立评价。

（二）评价方法

1.文献查阅：查阅人才培养方案、课程标准、教学计划、教学日志、学生成绩、实习报告、就业报告、教研成果等相关资料。

2.实地考察：考察课堂教学、实训教学、校内外实训基地建设与使用情况。

3.座谈