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跨学科教学促进核心素养落地
UbD理论视域下语文跨学科学习评价策略探析
■李秋红
摘要：学习评价是反映学生学习水平和学习状况的重要手段。语文跨学科学习强调运用语文
学科及相关学科的知识和思维方式共同解决问题，这要求采用更全面和系统的评价方法。UbD
理论为跨学科学习提供了更加全面、科学的评价方式。
关键词：理论；学习评价；语文学科；跨学科学习
UbD
中图分类号：文献标识码：文章编号：（）
G623.2A1673-4289202401-0026-05
跨学科学习可以有效地打破学科之间的壁垒，持续追踪式评估”为教学设计框架[4]。因此，以UbD
使各学科知识和能力之间实现互融互通，为学生提理论为框架来探析语文跨学科学习评价，有助于提
供一种综合性的学习体验[1]。21世纪以来，推进课升学生对语文知识的理解和综合运用。
程改革的关键环节主要围绕“核心素养（学科素养、
跨学科素养）—课程标准—教学设计—教学评价”一、确定整合关键概念的评价目标
展开，“以评促教，以评促学”成为语文课堂教学的
重要任务，落实语文跨学科教学评价成为教学和课语文跨学科学习的教学评价，应根据课程标
程改革的关键，这呼吁着跨学科评价体系的变革[2]。准、学科学业质量标准、学科教材以及学生经验，提
格兰特·威金斯与杰伊·迈克泰格提出的UbD理取整合语文学习评价以及相关学科评价的关键概
论（UnderstandingbyDesign），也称逆向教学设计[3]，念。确定跨学科概念整合的评价目标首先应确定跨
旨在帮助教师设计更加有效的课程，使学生在记忆学科教学的目标，包括教学的主要目的、期望学生
基本知识的基础上能够有深度的理解，并能够在实获得的能力和知识等关键概念。在跨学科中，教师
际生活中加以运用。在UbD理论中，评估是一项具首先要善于将语文学科的关键概念与相关学科的
有持续性和常规性的工作，遵循渐进式的评估方关键概念相结合，制定适切的教学目标。其次，根据
式，从简单检测到复杂评估，从短期测评到长期检教学目标确定教学评价的内容和方式，并结合学生
测，从课堂教师教学到创设真实任务情境，最终形的学习特点和需求，确定评价的目标。同时也要考
成持续、全面的评估系统。美国哈佛大学教育研究虑评价的有效性、公正性和合理性。例如，在学习白
院经过多年的教育项目实验，总结提出了一种新型居易的《琵琶行》时，可以构建语文、美术、音乐、历
的教学设计模式，以“生成性目标—理解性实践—史等多学科参与的教学模式，融合语言、审美、思
基金项目：年甘肃省研究生“创新之星”科研资助项目“核心素养视域下语文跨学科学习理路与实践研究”（）
20232023CXZX-259
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跨学科教学促进核心素养落地
维、文化等多种提升能
人力资源管理师持证人
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