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2025年大学学前教育专业题库——幼儿社会情感发展的干预方案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

考生注意：请根据要求，针对以下情境或问题，撰写相应的幼儿社会情感发展干预方案或进行分析、论述。请确保内容体现对相关理论的运用、对干预策略的选择、对实施细节的考虑以及必要的评估与反思。

一、

小明是幼儿园中班的一名幼儿，最近进入园区后表现出明显的分离焦虑，每次早上入园时都哭闹不止，紧紧抓住父母不放手，拒绝参与班级活动，有时甚至出现呕吐、尿裤子等现象。班级教师尝试安慰和引导，但效果不佳。请分析小明可能存在的社会情感问题及其原因，并设计一份旨在帮助其适应幼儿园集体生活的干预方案。

二、

幼儿园大班幼儿莉莉在区域活动中，当其他小朋友想加入她的“建筑区”时，常常表现出强烈的possessiveness（占有欲），拒绝分享自己的玩具，并可能使用推、抢等攻击性动作阻止他人进入。这种行为已经引起了其他幼儿的不满和教师的关注。请运用社会学习理论等相关知识，分析莉莉的行为问题，并设计一份旨在培养其分享与合作行为的干预方案。

三、

某幼儿园小班正在进行一次关于“生气”主题的情绪认知活动。教师计划通过故事、歌曲、角色扮演等多种形式，帮助幼儿认识生气这种情绪，并学习简单的调节生气的方法。请设计这个情绪认知活动的具体方案，包括活动目标、活动准备、活动过程（需详细描述各环节内容）、以及活动延伸和家园配合建议。

四、

一位幼儿园教师在评估班级幼儿的社会情感发展时，发现部分幼儿在遇到困难或挫折时，容易出现情绪失控，如尖叫、扔东西、哭闹不止等。请设计一份针对此类幼儿情绪调节能力培养的小组活动方案。方案需明确活动目标、参与幼儿特点（可描述大致情况）、活动内容与过程、所需材料以及活动效果的初步评估方法。

五、

小华是幼儿园大班的幼儿，他在与同伴交往中表现得较为被动和退缩，很少主动发起交往，也较少参与集体游戏，有时会因被同伴忽视而感到难过。教师观察到他虽然愿意参与，但缺乏一些基本的社交技巧，如如何加入游戏、如何回应同伴、如何解决小的冲突等。请分析小华在同伴交往方面可能存在的问题，并设计一份旨在提升其社交技能的干预方案，重点说明方案中具体包含哪些社交技能的训练内容和方法。

试卷答案

一、

干预方案：

1.问题分析与原因评估：

小明表现出的分离焦虑是其进入幼儿园这一新环境时的典型应激反应。可能的原因包括：对父母的依恋需求未得到满足；对新环境、新老师和陌生同伴的恐惧和不确定感；缺乏离开父母的经验；可能受到家庭变化（如保姆更换、搬家等）的额外影响。哭闹、拒绝参与、生理不适等是其焦虑情绪的外在表现。

2.干预目标：

*近期目标：减轻小明入园时的哭闹情绪，使其逐渐接受教师和同伴。

*中期目标：帮助小明建立对幼儿园环境的积极情感，愿意主动参与部分班级活动。

*长期目标：使小明能够适应幼儿园集体生活，减少对父母的过度依赖，形成初步的独立自主意识。

3.干预策略与实施：

*营造安全温馨的环境：教师在初期多给予小明关注和安抚，使用温和的语言，避免批评和强制。布置一个相对安静、舒适的小角落，作为他的临时“安全区”。

*建立信任关系：教师利用晨间接待、个别交流等机会，与小明进行轻松的互动，如一起看书、画画、玩他喜欢的玩具，让他感受到教师的关爱和可信赖。

*父母工作：与父母保持密切沟通，了解小明在家的情况，解释幼儿园的常规和教师的策略，争取家长的理解与配合。建议父母在送园时态度坚定、告别后尽快离开，避免反复逗留延长分离焦虑时间。

*同伴引导：鼓励关系较好的或性格温和的幼儿主动与小明交往，可以安排小明参与一些他感兴趣的小组活动，让他获得成功的体验。

*渐进式适应：从短时入园开始，逐渐延长在园时间。初期可以安排一些小明比较容易完成的任务或活动，增加其自信心。

*正面强化：对小明表现出的积极行为（如自己动手玩玩具、与同伴说几句话、安静坐下等）给予及时的、具体的表扬和鼓励（如小红花、表扬信等）。

*活动参与：选择一些趣味性强、能吸引幼儿注意力的集体活动，如音乐律动、手指游戏等，邀请小明参与其中，转移他的注意力。

4.评估与反思：

*观察记录：教师持续观察记录小明入园时的情绪表现、参与活动的情况、与同伴的互动等，评估干预效果。

*家园反馈：定期与家长沟通，了解小明在家的情况变化。

*方案调整：根据评估结果，若效果不明显，需反思原因（如策略是否适宜、教师态度是否足够接纳等），并调整干预方案，例如尝试不同的游戏、调整与父母的沟通方式等。持续进行，直至小明基本适应。

二、

干预方案：

1.问题分析与原因评估：

莉莉的行为问题反映了她在社会性发展，特别是分享与