五年级下册《送元二使西安》教案（35篇）.pdfVIP

五年级下册送《元二使西安》优秀教案

（35篇）

五年级下册《送元二使西安》优秀教案篇1

教学目标：

1、能有感情地读和背诵诗歌。

2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深

情厚谊。

3、激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重难点：

感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情

厚谊。

教学难点：体会作者送别元二时的依依不舍之情。

教学时间：一课时

教学过程：

一、师生对诗导入，营造氛围。

同学们，送别是古诗词中永恒的话题。“相见时难别亦难。”

有人说离别是诗，有人说离别是歌，有人说，离别是泪水。特别是

古代社会由于交通不便、信息不通等种.种原因，人们是喜欢定居而

难得远行的，因为一旦离别，人的前途和生命安危都很难预料。所

以，以送行饯别表达深情厚谊便成为一种习俗，送行也因此成为诗

人笔下常见的题材。我们读过“又送王孙去，”生：萋萋满别情。

读过“桃花潭水深千尺，”生：不及汪伦送我情。读过“孤帆远

影碧空尽，”生：唯见长江天际流。读过“莫愁前路无知

己，”生：天下谁人不识君。读过“洛阳亲友如相问，”生：

一片冰心在玉壶。还读过“海内存知己，”生：天涯若比邻。从

这千古流传的送别佳句中，我们读出了古人那浓浓的友情。今天我

们再来学习一首脍炙人口的送别诗《送元二使安西》。板书课题。

二、理解题意，介绍时代背景和作者。

1.指名读题。

刚才两位同学读了课题，你认为谁的渎法是正确的。为什么？

生：因为元二是一个人。

师：元二就是姓元排行第二。排行第二的意思就是在元二的上

面还有一个哥哥，我们称为大。如果姓董，排名第一，就叫董大。

明白了吗？

谁再来读题？元二去干什么？生：出使安西。

“出使”指什么？生：出差。师：用现在的话可以说是出差，

可内涵不一样。

2.介绍时代背景。唐朝的时候，国势强大，很多国家都想和唐

朝建立友好关系，长安城经常有人被派到国外去出使。而每一次出

使，对于当事人来说是既高兴又忧伤的事情，高兴的是可以为国家

建功立业，做出贡献，忧伤的是要和多年的友故交分别。这一别

就是海角天涯，不知道还能不能再见面了。

安西在哪？安西是唐中央政府为统辖西域而设的都护府的简称，

在今新疆维吾尔自治区库车附近。理解了题目的意思，谁再来读题?

3.简介作者。

谁送元二？生：王维师：谁了解王维？

4.出示王维简介。

王维公（元701761）唐代著名诗人、画家，字摩诘，山西永济

人。他少年聪慧，g岁以文才出名，他通音律、绘画，长于书法，

开创中国文人画画风，他的创作被誉为“诗中有画，画中有诗。”

晚年他过着退隐生活。

三、初读诗歌，掌握节奏。

了解了王维，咱们来读读王维的这首诗。

1、生自由反复地读。

请同学们把这首诗多读几遍，注意：第一，字音要读准确；第二,

节奏要读清楚。

2、指名读。

3、有味道了。我请你来推荐一个你们班的朗读高手来读读看！

4、师生合作朗读全诗。

不用我说，大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。来！我们一起

读！怎么读呢？每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。

好，味道出来了。我们再读一次，现在，前后顺序调换一次，

我读前四字，你们读后三字。

味道更浓了。我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，