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蒙氏体积组教案模板8篇

有效的教案能够帮助教师在课堂中创造更多的讨论机会，促进学生的思维碰撞，教师应定期反思和更新教案，以适应不断变化的教育需求，以下是本店铺精心为您推荐的蒙氏体积组教案模板8篇，供大家参考。

蒙氏体积组教案篇1

教学目标

1.知识与技能目标：使学生理解和掌握圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积并解决简单的实际问题。

2.过程与方法：在推导公式过程中，通过小组合作、动手实验的方法，培养学生分析、推理的能力及抽象概括能力。

3.态度、情感、价值观：在探究公式的过程中，向学生渗透事物之间是相互联系的，并通过活动，使学生形成良好的合作探究意识。

教学重难点

教学重点：掌握圆锥体积的计算公式。

教学难点：圆锥体积公式的推导过程。

教学过程

一、复习旧知，情景导入

1.怎样计算圆柱的体积？

2.一个圆柱的底面积是60平方分米，高

是15分米，它的体积是多少立方分米？

3、说一说圆锥有哪些特征？

（1)顶部：

(2）底面：

(3）侧面：

（4)高：

4、我们学习了圆柱的体积，还认识了圆锥体。

同学们看今年又是一个丰收年，农民伯伯可高兴了，你能帮他们计算收了多少粮食吗？也就是求圆锥的体积。圆锥的体积怎样计算呢？它又是怎样推导出来了呢？这节课我们就来研究这个问题。(板书课题：圆锥的体积)

二、新课

1、引导学生借助圆柱，探讨圆锥的体积公式。

①、猜：圆锥的体积怎样计算呢？大胆猜一下。

②、圆锥的体积公式是怎样推导的呢？你有什么想法？小组内讨论。

2、下面我们就用实验的方法来推导圆椎的体积公式。

老师提供了实验用具，(每组有1个圆柱和一个圆锥实验杯，一瓶矿泉水)

（1)引导学生观察用来实验的圆锥、圆柱的特点：圆柱和圆锥都是等底等高(师板书：等底等高)

(2）学生实验：

你想怎么做实验？小组内议一议，老师指导倒一下水。请同学们以小组为单位进行实验，在实验中，注意填好实验报告表。(大屏幕出示实验报告表)

a：你们小组是怎样进行实验的？

b：通过实验，你们发现了所给的圆锥、圆柱在体积上有什么关系？

c：根据这个关系怎样求出圆锥的体积？学生汇报，完成计算公式的推导。

3、同学们一定有不少的收获和发现，下面我们来交流一下。

要求：小组内先交流一下，选三四名同学到前面来汇报。哪个小组同学汇报？哪个小组同学补充？(学生实验并讲解，教师纠正：实验总是不十分准确，有可能差点。)

一名学生汇报，师板书。

生：我们把圆锥装满水，倒入这个圆柱体当中，正好倒了3次倒满，得出圆锥的体积等于这个圆柱的体积的1/3.因为圆柱的体积v=sh，所以圆锥的体积v=1/3sh

(教师板书)圆锥的体积=1/3X底面积X高

等底等高v=1/3sh(圆柱的体积怎样求？圆锥的体积怎样求？)

4、反馈。同学们经过实验，发现了用来实验的圆锥的体积等于圆柱的体积的1/3.老师也想做实验：出示一个非常大的圆柱，一个很小的圆锥，这个圆柱的体积是圆锥体积的3倍吗？(为什么？)

我们已经推导出了圆锥的体积公式v、s、h表示什么？利用这一关系推导出圆锥的体积：v锥=1/3sh)

圆柱的体积是与它等底等高圆锥体积的3倍。

圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的1/3。

三、巩固应用:

1、如果小麦堆的底面半径为2米，高是1.5米。你能计算出小麦堆的体积吗？

(一名学生板演并汇报)学生讲解。

答：这个小麦堆的体积是6.28立方厘米。注意：计算公式上有无漏洞、计算上的指导(约分)单位名称上的指导(立方)。

2、想一想。议一议。说一说：

（1)已知圆锥的底面半径r和高h，如何求体积v？

(2）已知圆锥的底面直径d和高h，如何求体积v？

(3）已知圆锥的底面周长c和高h，如何求体积v？

4、考考你：

有一根底面直径是6厘米，长是15厘米的圆柱形钢材，要把它削成与它等底等高的圆锥形零件。要削去钢材多少立方厘米？

四、课堂小结：

这节课你有什么收获？

蒙氏体积组教案篇2

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天，我说课的内容是北师大版小学数学六年级下册《圆柱的体积》。

一、把握教材，目标定位

？圆柱的体积》是在学生初步认识了圆柱体的基础上，进一步研究圆柱体的特征，让学生比较深入地研究立体几何图形，是学生发展空间观念的又一次飞跃。圆柱体是基本的立体几何图形，通过学习，可以培养学生形成初步的空间观念，为下一步学习圆锥的体积打下基础。根据本节课的性质特点和六年级学生以形象思维为主、空间观念还比