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最后一课教案

课文说明

一、《最后一课》的情节一般分为三个层次：上学、最后一课、宣布下课。说：

“情节是人物性格的发展史。”在故事情节的人物形象逐渐完善。这篇课文的情节，也还

有其他分法，比如分为“上学”“上课之前”“上课经过”和“宣布下课”四部分；又如分

为“上课前”和“上”两部分。总之，只要是能清楚揭示情节发展层次的划分方法，就

都可以成立。但比较起来，两分法虽然可以成立，总失之于太粗。以三分法最为适当。

二、《最后一课》的主人公是谁？这个问题长期以来争论不休。大致上有三种意见，或者韩麦

尔，或者小弗郎士，或者和小弗郎士。一般说来，谁最能体现的思想，谁就

是的主人公。

先看小弗郎士。他原是个顽皮的孩子，学习上要求自己很不严格，怕老师就想逃学。但在

“最后一课”上，他的思想感情发生了急剧的变化。他懊悔以前没好好学习而旷了课去找鸟

窝、溜冰；他对“刚才”还那么讨厌的，一下子“舍和它们分手了”。他对老师的

感情也迥异于从前。对于老师，他万分依恋，他对老师变得是那样理解。他多么希望

能“把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来”，为此宁愿拿出“任何代价”。他充分体会

到老师的良苦用心，老师“好像恨把自己知道的东西在他离开之前全教给我们”。他是

多么不希望老师伤心啊，他又多么舍老师离去啊。可是老师就要离去了。他不仅理

解老师为什么穿上那套漂亮的衣服，他也理解老师的谆谆教诲，他更懂老师那神圣的信念和

深深的痛苦。他感到老师“从来没有这么高大”，这说明小弗郎士不再是那个贪玩、幼稚的

孩子，他成熟起来了。

促使他完成这一变化的是多方面的。他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自

己”。他有一个好老师，的一言一行对他有着巨大的教育作用。但更重要的，是的惨

痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士者对法兰西人民民族感情的

无情促成了小弗郎士心灵深处爱国的猛醒。

再看作品中对他的描写是通过“我”小弗郎士的观察来展开的，因而作品中所展现

的，基本上是一个由幼稚懂事的孩子心目中的形象。但尽管如此，我们也可以看到，这

是一位严师，也是一位有40年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师。他是一位把自己

的职业和祖国紧紧联系在一起的爱国者。他怀着巨大悲痛，穿戴那套只在督学视察或发

奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽，体现了崇高的爱国感情。在对自己工作的深深自责和

对阿尔萨斯人的弱点的直率批评中，他高度的民族责任感得到细腻的表现。他的关于牢记祖

国语言的精辟见解，表现出他对战胜者的执着信念。“法兰西”这两个饱含激愤的

大字，表现了他对祖国必胜、法国人民必胜的坚强信心。

从以上分析不难看出，小弗郎士和先生在表现中的作用是同等重要的。也可以说，

的是在这两个人物相辅相成、互相依存、互相的行为、语言中表现出来的，忽略、

贬低其中任何一个人物的作用，都会削弱对的理解。

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