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平行线几何性质应用专题习题集

引言

在平面几何的广阔天地中，平行线如同两条永不相交的铁轨，延伸着我们对空间关系的认知。其独特的性质不仅是构成几何图形的基本要素，更是解决各类复杂几何问题的关键钥匙。掌握平行线的性质，并能熟练运用于解题实践，是培养逻辑推理能力和空间想象能力的重要途径。本专题习题集旨在通过系统的梳理与针对性的练习，帮助读者深化对平行线性质的理解，提升运用这些性质解决实际问题的能力。习题编排由浅入深，注重基础巩固与综合应用相结合，希望能为大家的几何学习之旅提供有益的助力。

一、核心知识回顾

在着手解决习题之前，让我们先简要回顾一下平行线的核心几何性质。这些性质是我们解题的理论基础，务必了然于胸。

1.平行线的定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。

2.平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。

3.平行公理的推论（传递性）：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。

4.平行线的判定：

*同位角相等，两直线平行。

*内错角相等，两直线平行。

*同旁内角互补，两直线平行。

5.平行线的性质：

*两直线平行，同位角相等。

*两直线平行，内错角相等。

*两直线平行，同旁内角互补。

6.平行线间的距离：两条平行线中，一条直线上任意一点到另一条直线的距离，叫做这两条平行线间的距离。平行线间的距离处处相等。

这些定义、公理和定理，是我们打开平行线应用之门的基石。在实际解题中，我们往往需要综合运用判定和性质，通过角的关系来判断线的位置关系，或者由线的平行关系来推导出角的数量关系。

二、基础巩固篇

本部分习题着重考察对平行线基本性质的直接应用，帮助读者熟悉基本图形和常见结论。

例题1：如图，已知直线AB与CD平行，直线EF分别交AB、CD于点G、H。若∠AGH=50°，求∠GHD的度数。

（*提示：请自行根据描述画出图形，以便直观理解。*）

思路分析：题目中明确给出了AB与CD平行，EF是截线。∠AGH与∠GHD是一组内错角。根据平行线的性质，我们知道两直线平行，内错角相等。因此，∠GHD的度数应该与∠AGH相等。

解题过程：

∵AB∥CD（已知）

∴∠AGH=∠GHD（两直线平行，内错角相等）

∵∠AGH=50°（已知）

∴∠GHD=50°（等量代换）

点评：本题直接应用了“两直线平行，内错角相等”的性质，是平行线性质应用的入门级题目。解题的关键在于准确识别图形中的角的位置关系（同位角、内错角或同旁内角）。

例题2：如图，直线a∥b，直线c分别与a、b相交于点M、N。若∠1=120°，求∠2的度数，并说明理由。

思路分析：观察图形，∠1与∠2是直线a、b被直线c所截形成的同旁内角。已知a∥b，根据平行线的性质，同旁内角应该互补。因此，∠1与∠2的和为180°。

解题过程：

∵a∥b（已知）

∴∠1+∠2=180°（两直线平行，同旁内角互补）

∵∠1=120°（已知）

∴∠2=180°-∠1=180°-120°=60°（等式性质）

点评：本题考查了“两直线平行，同旁内角互补”的性质。在解题时，除了识别角的关系，还需要进行简单的角度计算。注意，互补意味着两角之和为180°。

练习题组A（请自行完成）：

1.如图，AB∥CD，直线l与AB交于点E，与CD交于点F。若∠AEF=75°，则∠EFD的度数是多少？（提示：识别同位角）

2.已知直线m∥n，一块直角三角板的直角顶点放在直线m上，一条直角边与直线m所成的角为30°，则另一条直角边与直线n所成的锐角为多少度？（提示：考虑三角板的摆放方式，画出示意图）

三、综合应用篇

本部分习题将涉及平行线性质与其他几何知识的结合，需要读者具备一定的识图能力和综合分析能力，能够灵活运用所学知识解决较为复杂的问题。

例题3：如图，已知AB∥CD，∠ABE=30°，∠ECD=60°，求∠BEC的度数。

思路分析：直接观察，∠BEC与已知的∠ABE和∠ECD之间没有明显的直接联系。由于AB∥CD，我们可以考虑过点E作一条与AB（或CD）平行的辅助线，将∠BEC分割成两个角，分别与∠ABE和∠ECD建立联系。

解题过程：

过点E作EF∥AB。

∵AB∥CD（已知），EF∥AB（作图）

∴EF∥CD（平行于同一条直线的两条直线互相平行）

∵EF∥AB

∴∠BEF=∠ABE=30°（两直线平行，内错角相等）

∵EF∥CD

∴∠FEC=∠ECD=60°（两直线平行，内错角相等）

∵∠BEC=∠BEF+∠FEC

∴∠BEC=30°