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儿童绘本故事教学设计与实践

绘本，作为儿童早期阅读的重要载体，以其生动有趣的图画、简洁凝练的文字、巧妙的叙事结构，为孩子们打开了一扇通往奇妙世界的大门。优质的绘本故事教学，不仅能激发儿童的阅读兴趣，培养阅读习惯，更能在语言发展、情感认知、审美能力及社会性发展等方面为儿童奠定坚实基础。本文将从绘本故事教学的价值出发，深入探讨其教学设计的核心要素与实践路径，以期为一线教育工作者提供有益的借鉴与启示。

一、儿童绘本故事教学的价值意蕴

儿童绘本以其独特的“图文合奏”形式，为儿童提供了一种不同于纯文本阅读的全新体验。其教育价值主要体现在以下几个方面：

1.促进认知发展与语言习得：绘本故事往往围绕儿童熟悉的生活经验或奇幻的想象世界展开，能够激发儿童的好奇心与探究欲。在阅读过程中，儿童通过观察图画细节、理解故事情节、感知语言节奏，潜移默化地丰富词汇、理解语法、提升语言表达与逻辑思维能力。

2.涵养情感态度与价值观：优秀的绘本故事蕴含着丰富的情感元素，如爱、友谊、勇敢、善良、包容等。儿童在与故事主人公的情感共鸣中，学会理解他人、表达自我，形成积极向上的情感态度和正确的价值观，促进健全人格的塑造。

3.培养审美感知与创造力：绘本是“视觉的艺术”，画家通过色彩、线条、构图等艺术手法讲述故事。儿童在欣赏绘本的过程中，能够感受图画的美感，提升审美鉴赏能力。同时，开放式的结局、留白的画面，也为儿童提供了广阔的想象空间，激发其创造潜能。

4.搭建亲子共读与师幼互动的桥梁：绘本阅读不仅是儿童个体的活动，更是一种重要的社交互动。亲子共读或师幼共读绘本的过程，充满了语言交流、情感分享和思维碰撞，能够有效增进情感联结，营造积极的阅读氛围。

二、儿童绘本故事教学的核心理念与原则

在进行绘本故事教学设计时，应秉持以下核心理念与原则，以确保教学的有效性与适宜性：

1.儿童为本，兴趣先行：尊重儿童的年龄特点、认知规律和个体差异，选择儿童感兴趣的绘本内容。教学过程应充满趣味，以游戏化、情境化的方式激发儿童的主动参与和探究欲望。

2.整体性与整合性：将绘本故事视为一个有机整体，注重图文之间的相互阐释和补充。同时，将绘本阅读与语言、艺术、科学、社会等多个领域的学习有机整合，促进儿童全面发展。

3.互动性与体验性：鼓励儿童在阅读过程中积极提问、大胆表达、主动思考。通过角色扮演、情境表演、绘画、手工等多种方式，引导儿童多角度、多感官地体验故事，深化对故事的理解。

4.开放性与创造性：为儿童提供开放的思考空间和表达机会，鼓励他们大胆想象，对故事进行个性化的解读和创编。尊重儿童的独特感受和想法，不追求唯一标准答案。

三、儿童绘本故事教学的设计策略与实践路径

一个完整的绘本故事教学设计与实践过程，通常包括以下几个环节：

（一）精心选择适宜的绘本

这是教学成功的基础。教师应综合考虑以下因素：

*适龄性：选择与本班儿童年龄特点和认知水平相匹配的绘本。

*教育性：内容积极健康，蕴含丰富的认知、情感或社会性价值。

*艺术性：图画精美，风格多样，文字优美，富有韵律感。

*趣味性：故事情节生动有趣，能够吸引儿童的注意力。

*互动性：绘本本身具有一定的互动元素或可供拓展的空间。

（二）深入研读绘本，把握核心价值

教师在课前需反复研读绘本，深入理解故事的主题思想、主要情节、人物形象、图文特点及蕴含的教育价值。思考：这本绘本最打动孩子的地方是什么？希望通过这个故事让孩子获得什么？可以从哪些角度引导孩子进行探究？

（三）设计富有层次的教学目标

根据绘本特点和儿童发展需求，设定清晰、具体、可达成的教学目标。目标应包括认知、情感、技能等多个维度。例如，认知目标可能是理解故事主要情节，学习新的词汇；情感目标可能是体验主人公的情感变化，萌发某种积极情感；技能目标可能是尝试用语言或非语言方式表达对故事的理解。

（四）巧妙设计教学过程

1.课前准备：

*教师熟悉绘本，准备好大书、教具（如相关的实物、图片、头饰、音乐等）。

*了解本班儿童的前期经验，预设儿童可能的兴趣点和困惑点。

2.导入：激发兴趣，引入主题

*情境导入：利用音乐、图片、实物、提问或小游戏等方式，创设与绘本内容相关的情境，吸引儿童注意力，激发其阅读兴趣。例如，阅读关于动物的绘本，可以先播放动物叫声，让儿童猜测是什么动物。

*封面猜测：引导儿童仔细观察绘本封面，猜测故事的主人公、发生的事件或可能的结局，激发其好奇心。

3.共读与探究：深入理解，多维互动

*集体共读：教师运用生动形象的语言和丰富的表情、动作，富有感情地朗读故事。注意语速适中，停顿恰当，给儿童思考和反应的时间。

*引导观察与提问：在共读过程中，引导儿童仔细观察图画的细节（色彩、表情、