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湖南师大附中2026届高三月考试卷(一)

语文参考答案

1.D(对剧本杀的社会价值概括片面。综合材料可知，剧本杀的价值是多元的，除了“心理解压”，还包括锻炼玩家“逻辑思维与表达能力”、“文化消费”“社交需求”等。)

2.A(A项准确概括了“沉浸感”的两面性。材料一指出其核心魅力在于“沉浸感”，材料三则指出“过度沉浸可能导致‘认知失调’”。B项错误，由材料二的玩家体验，无法得出“多数剧本杀都倾向于营造悲剧氛围”的结论。C项“相比于传统桌面游戏，由于融合了文学戏剧的元素”于文无据；“剧本杀对玩家的逻辑推理能力和表达能力提出了更高的要求”错误，应是“剧本杀能锻炼玩家的逻辑推理能力和表达能力”。D项“分级制度”的目的在于辅助内容监管，保护青少年的身心健康。故选A。)

3.D[D项准确地建立了材料间的联系。材料二细腻地描写了玩家从旁观者(照本宣科)到深度介入角色命运(“我就是苏然”)的心理转变，这正是对材料一核心观点“命运的执笔者”的感性诠释。A项混淆了概念，根据材料三，游戏过程中玩家对角色的深刻代入并不符合“认知失调”的定义。B项以偏概全，作者转变的原因也与角色的情感共鸣及代入感密切相关。C项对“复盘”的理解片面，其核心是补充视角、分享故事，而非“评定胜负”。]

4.①“文学作品”强调了优质的剧本杀剧本富有文学艺术性和文化价值，是对剧本杀的正向评价；

②而“象牙塔”则重在警示玩家，过度沉浸剧本杀可能产生隔绝现实的消极社会影响，是对潜在风险的反面警示。

(每点2分，共4分)

5.①将社会批判悲剧强行改为悬疑解谜的游戏，玩家只关注游戏本身，会消解原作的社会价值；②片面追求感官刺激，重点渲染血腥场景等，对心智尚未成熟的青少年构成潜在危害；③奖励机制可能导致玩家成瘾，耗费时间精力，影响正常的学习或工作。(每点2分，满分6分，脱离材料作答则不给分，其他答案言之成理且紧贴材料亦可酌情给分)

6.B(B项对女孩子心理的解读不正确，反对“我”在上流洗脸，应该是源于性格里的直率单纯。)

7.C(“且写神不写形”一说有误，“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜”有写形。)

8.①妞儿最初对“我”的严厉态度与后来主动做袜子形成对比，体现了其外冷内热、善良真诚的特点。

②妞儿所处的贫寒的生活条件与其热情向上的生活态度形成反差，强化了人物坚韧乐观的个性。(每点2分，答对两点给4分，其他答案言之成理亦可给分)

9.①用词生动，细节描写传神。如通过一系列动词刻画妞儿洗菜的动作，使人物形象鲜活真实。

②句式上以短句为主，长短交错，语言灵动自然。

③语言质朴简练，富有生活气息。对话简洁直白，符合农村语境。如“离着这么远，会弄脏你的菜！”“菜是下口的东西呀”等。(每点2分，答对三点给6分，其他答案言之合理亦可给分)

10.BEG(句意为：石延年不考察地理志，仅看到现在称为东海县，便用疏广、疏受来命名它们，是极其错误的。)

11.B(“谩，徒然”，错误。文中“谩志于此”的意思是“把这件事随手记录在这里”，“谩”为“随手”的意思。)

12.B(“石延年所记地方悬”有误，且作者是想以此表明天下的地理类图书并不是完全可信的，而非天下书籍。)

13.(1)有一块墓碑，字迹已模糊不清无法辨认，不知道黄儿是什么人。(采分点：漫灭1分，判断句1分，句意1分。)

(2)大抵小说所记，都是依据于一时的见闻，前后的事情都不知道，一般多有错误失实，就像上面所说的那样。(采分点：盖，得，本末，舛误，各1分；句意1分。)

14.①对地方志中记载的石延年关于“黄儿墓”墓主所在地的判断进行了考证。

②对世人所画的韩愈画像的真实主人进行了考证。

③对《唐书》中李白作《蜀道难》的真实用意进行了考证。(每点1分)

启示：①我们在读书时，不要一味迷信书上的记载，而应保持一定的质疑能力。

②对于广泛流传的现象，也应有考据的态度，不轻信、不盲从。

③我们在考证时，要有理有据，多方取证，用事实说话。(一点1分，任答2点给满分，其他答案言之成理亦可给分)

15.B(“忍”即不忍，表明诗人坚守高洁，只是无人赏识而无奈，并非随波逐流。)

16.①比喻和拟人：首联“泪涓涓”将野菊上的露珠比作泪水，赋予野菊哀愁情感；颔联“忍委芳心”以反问形式赋予野菊不甘沉沦的意志，使其形象更具人格化魅力。

②对比：诗中“苦竹”“椒坞”“寒雁”“暮蝉”等意象烘托了环境的荒凉、萧瑟，与尾联“紫云新苑”“御筵”等烘托的华贵、富丽宫廷场景形成鲜明对比。

③虚实结合：颈联“当此夕”(眼前)与“省他年”(回忆)形成时空跳跃，实写孤寂与虚写欢聚交织，拓展了诗歌意境。

④象征与隐喻(托物言志)：全诗借野菊生长在荒僻之地