吉林省双辽市事业单位考试职业能力倾向测验(中小学教师类D类)强化训练题库及答案1套.docxVIP

吉林省双辽市事业单位考试职业能力倾向测验(中小学教师类D类)强化训练题库及答案1套.docx

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吉林省双辽市事业单位考试职业能力倾向测验(中小学教师类D类)强化训练题库

第一部分单选题(150题)

1、下列关于行政指导的说法中,正确的是。()

A.行政指导是消极行政的一种表现形式

B.行政指导是直接产生法律后果的行为

C.行政指导是柔性的、不具有法律强制力的行为

D.行政主体如果采取行政指导,则不需要承担法律责任

【答案】:C

2、①英国广播公司(BBC)的纪录片《杜甫:中国最伟大的诗人》(下称《杜甫》)引起不少国内观众特别是青年网友的热烈关切,该片主持人和导演是英国曼彻斯特大学历史学教授迈克尔·伍德(MichaelWood),他深度参与的其他作品如《中华的故事》《中国改革开放的故事》等此前同样被国人追捧和喜爱。

A.①/②③/④⑤⑥/⑦⑧/⑨⑩

B.①②/③④/⑤⑥/⑦⑧⑨/⑩

C.①/②③④/⑤⑥⑦/⑧⑨/⑩

D.①/②③④/⑤⑥/⑦⑧/⑨⑩

【答案】:C

3、3种动物赛跑,已知狐狸的速度是兔子的2/3,兔子的速度是松鼠的2倍,一分钟松鼠比狐狸少跑14米,那么半分钟兔子比狐狸多跑()米。

A.28

B.19

C.14

D.7

【答案】:C

4、娴熟的技术或者足够的时间(超过一个月)是完成一件工艺品的必要条件。小周只花了25天就完成了一件工艺品,说明小周掌握娴熟的技术。以下()项推理方式和题干最类似。

A.—件产品要在市场上销售得好,质量上乘和足够的宣传广告缺一不可。有一款电扇,专家鉴定都说质量上乘,但销售不佳,说明它的宣传广告还不足

B.工资不高又不善理财,家庭经济必然拮据。小赵工资不高,但每月经济均显宽裕,说明小赵善于理财

C.或者今年业绩超常,或者满30年公司工龄,均可获今年的特殊津贴。黄先生得到了今年的特殊津贴,但他只在公司供职10年,说明黄先生今年业绩超常

D.一个罪犯实施犯罪,必须既有作案动机,又有作案时间。在某案中李先生有作案动机,但无作案时间,说明李先生不是该案的作案者

【答案】:B

5、网上“恶搞”,是对“搞”的对象不加限制。和谐理念要求社会成员诚信友爱,“恶搞”则全然不顾别人的感受,“恶搞”说这是“幽默”,却不把自己作为“恶搞”的对象;和谐理念要求以理性方式表达自己的利益祈求,“恶搞”却不考虑采取的手段是否合理合法;创新在于创造新的事物,而“恶搞”热衷于把矛头指向著名人物和经典作品,恰恰说明了其创新能力的不足。“恶搞”不断冲击着社会的道德底线、法律底线和主流意识,导致文化虚无主义的产生,需要引起高度警惕。最适合做本段文字标题的是()

A.越来越多的网民对“恶搞”的消极影响有了清醒的认识

B.网上“恶搞”有悖和谐理念

C.牢固树立社会主义荣辱观,自觉抵制网上“恶搞”之风

D.“恶搞”颠覆主流意识,混淆是非荣辱

【答案】:B

6、解决农产品流通问题,要加快()现代大型农产品商贸流通企业,提高小农户的组织化程度,探索农商对接的有效形式。

A.培养

B.培训

C.培育

D.培植

【答案】:D

7、制度经济学认为,()是同时包含“冲突、依存和秩序”这三种成分的“最小的单位”,是分析经济制度的基本范畴。

A.交易

B.价格

C.商品

D.风险

【答案】:A

8、政府部门应该在社区治理中鼓励社区自治。假如政府部门在这过程中(),没有处理好社区自治和政府管理的关系,那么,最终所作出的决策就很可能会引发社会矛盾。

A.李代桃僵

B.萧规曹随

C.越俎代庖

D.广纳良言

【答案】:C

9、()对于阻塞相当于音乐对于()

A.交通;激昂

B.拥堵;舒缓

C.血管;娱乐

D.畅通;轻柔

【答案】:A

10、假如一个人,从他的少年时代开始,就是可守住(),用它来学习、劳动,决不容忍无聊的玩乐来剥夺任何一个早晨,也决不容许让飘渺的幻想来骗取任何一个夜晚,每迎接一个黎明都有()的斗志,每送走一个黄昏,都有前进一步的喜悦,那么,他的生活将成倍的延长,他将会做出许多别人看来是()的成绩。填在括号中最恰当的词语是()

A.闻鸡起舞一朝一夕不可思议

B.一朝一夕不可思议闻鸡起舞

C.一朝一夕闻鸡起舞不可思议

D.每时每刻闻鸡起舞水到渠成

【答案】:C

11、喀纳斯对于()相当于()对于云南

A.新疆;丽江

B.景区;旅游

C.喀什;米线

D.青海;傣族

【答案】:A

12、政府要改变陈旧的行事模式,除了自我改革的意识,还需要社会的()与(),而这种社会性制衡最重要的表征,便是全社会的“法行动”。

A.监督参与

B.变革创新

C.协调制衡

D.监督制衡

【答案】:D

13、人都有趋利避害的利己主

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