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环境保护综合实践教学设计

引言

环境保护是当今全球共同面临的重大课题，也是每一位公民应尽的责任与义务。将环境保护教育融入综合实践活动，旨在引导学生走出课堂，深入社会与自然，通过亲身体验、实地考察、动手操作和合作探究，深化对环境问题的认知，培养其批判性思维、创新精神和解决实际问题的能力，最终内化为自觉的环保行为，成为负责任的环境公民。本教学设计力求打破学科壁垒，强调实践性、探究性与社会性的统一，为学生提供一个全方位参与环境保护的学习平台。

一、课程名称

我们共同的家园：环境保护综合实践探究

二、适用对象

初中或高中学生（可根据学段特点调整探究深度与实践难度）

三、课程目标

（一）知识与技能

1.理解当前主要的环境问题（如大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物、生物多样性减少等）的成因、危害及主要防治途径。

2.了解环境保护相关的法律法规、政策以及国际公约的基本精神。

3.掌握基本的环境监测方法（如水质简易检测、空气质量观察、噪声测量等）和数据记录、分析技能。

4.学会运用访谈、问卷、文献检索等多种方式收集环境信息，并能对信息进行整理、分析与评价。

5.培养设计并实施简单环保实践方案的能力，如校园垃圾分类优化、社区绿化建议、环保宣传活动策划等。

（二）过程与方法

1.经历“发现问题—提出假设—设计方案—实践探究—分析总结—成果展示”的完整探究过程。

2.学习运用观察法、调查法、实验法（简易）、文献研究法等科学研究方法进行环境问题探究。

3.体验小组合作学习，学会与他人有效沟通、分工协作、共同解决问题。

4.提升信息素养，能够辨别、筛选和整合不同来源的环境信息。

（三）情感态度与价值观

1.增强对环境现状的关注度和危机感，树立可持续发展的观念。

2.培养对自然的敬畏之心和对生命的关爱之情，形成积极的环境伦理观。

3.激发参与环境保护的热情和责任感，勇于承担公民义务。

4.培养科学探究精神、批判性思维和创新意识。

5.认识到环境保护是全球共同的责任，树立人类命运共同体意识。

四、课时安排

建议总课时：15-20课时（课内指导与课外实践相结合，其中课外实践时间占比不低于60%）

*注：可根据学校实际情况、学期长度及学生具体情况灵活调整各阶段课时。

五、教学准备

（一）教师准备

1.制定详细的教学实施方案，明确各阶段任务与要求。

2.搜集整理与本地环境问题相关的图文、视频资料，准备必要的教学课件。

3.联系本地环保局、科技馆、污水处理厂、垃圾填埋场、自然保护区、社区等可能的实践基地。

4.准备或指导学生准备简易环境监测工具（如pH试纸、温度计、噪声计App、放大镜等）、调查问卷、访谈提纲模板等。

5.设计学生活动过程性评价表和成果评价标准。

6.对学生进行安全教育和实践活动规范指导。

（二）学生准备

1.预习环境保护相关基础知识，初步了解本地主要环境问题。

2.组建探究小组（建议4-6人一组，自愿结合与教师协调相结合）。

3.根据兴趣和能力进行小组内初步分工。

4.准备笔记本、笔、相机（或手机）、电脑等工具。

六、教学内容与过程设计

本课程采用项目式学习（PBL）模式，以若干核心探究主题为引领，组织学生开展系列实践活动。

第一阶段：主题导入与问题发现（2-3课时+课外）

1.情境创设，激发兴趣

*活动1：观看环境问题纪录片、图片展或新闻报道（如本地环境污染事件、全球气候变暖影响等），引发学生情感共鸣和思考。

*活动2：教师引导学生讨论“我们身边有哪些环境问题？”“这些问题对我们有什么影响？”

2.主题聚焦，确定方向

*活动1：学生自由发言，列举感兴趣或关注的环境议题（如校园垃圾分类、周边河流污染、白色污染、噪声污染、绿化不足、一次性用品使用情况等）。

*活动2：教师引导学生对议题进行分类、筛选和可行性分析，最终确定若干个可供小组选择的探究方向或由小组自主提出具体探究主题。

3.分组选题，初步规划

*活动1：学生根据共同兴趣和探究方向组建小组，确定小组探究主题。主题应具体、明确，具有可操作性。例如：“XX河水质状况初步调查与分析”、“校园垃圾分类现状及优化建议”、“社区居民环保意识调查与宣传”等。

*活动2：各小组初步讨论探究计划，明确大致步骤、时间安排和成员分工。教师巡回指导，帮助小组完善选题和计划。

*课外任务：各小组围绕选定主题，进行初步的文献查阅和资料搜集，了解相关背景知识。

第二阶段：实践探究与资料搜集（6-8课时，以课外实践为主，穿插课内指导）

1.方法指导，方案完善

*活动1：教师进行专题指导：如何设计调查问卷、如何进行有效访谈、如何开展实地观