四年级语文课文《诺曼底号遇难记》教学方案.docxVIP

四年级语文课文《诺曼底号遇难记》教学方案

《诺曼底号遇难记》教学方案

一、单元概述与课文地位

《诺曼底号遇难记》是四年级语文教材中一篇洋溢着英雄主义光辉的叙事性课文。它以19世纪发生的一场真实海难为背景，细致描绘了“诺曼底号”轮船在猝不及防的碰撞中失事，船长哈尔威沉着指挥、舍己为人，最终与轮船共存亡的感人故事。本文不仅是培养学生阅读理解能力、提升语言表达水平的优质文本，更是对学生进行生命教育、责任教育和品格熏陶的生动教材。在单元教学中，它承担着引导学生感受人物崇高精神、体会环境描写与人物刻画关系的重要任务。

二、学情分析

四年级的学生已具备初步的独立阅读能力，能够把握课文主要内容，对故事情节曲折、人物形象鲜明的文章抱有浓厚兴趣。他们正处于价值观形成的关键期，对英雄人物有着朴素的崇拜感，但对于如何深入理解人物复杂的情感世界和崇高的精神品质，以及体会作者运用语言文字塑造人物、表达情感的精妙之处，仍需要教师的有效引导。部分学生在面对长课文时，可能会出现梳理情节脉络不清、抓不住关键信息的问题。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“井然有序”“惊慌失措”“镇定自若”“纹丝不动”等词语在语境中的含义，并能尝试运用。

2.有感情地朗读课文，重点朗读描写海难发生及哈尔威船长指挥救援的段落。

3.把握课文主要内容，理清故事发生的起因、经过、结果，能用自己的话简要复述故事。

4.学习通过人物的语言、动作、神态等描写，分析人物形象特点的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节，感受海难的危急与混乱。

2.引导学生抓住关键词句，深入体会哈尔威船长在危急时刻表现出的沉着冷静、舍己为人、忠于职守的高尚品质。

3.通过对比阅读、情境想象、角色朗读等方法，加深对人物精神境界的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受哈尔威船长临危不惧、镇定指挥、以身殉职的英雄气概和崇高的人格魅力。

2.体会在危难时刻人与人之间的互助精神，以及责任感和使命感的重要性。

3.激发对英雄人物的崇敬之情，培养勇于担当、关爱他人的美好情感。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解哈尔威船长在海难发生时的言行，感受他沉着冷静、舍己为人、忠于职守的高尚品质。

2.有感情地朗读课文，特别是描写哈尔威船长指挥救援和最后牺牲的段落。

（二）教学难点

1.理解“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。”这句话的深刻含义。

2.体会环境描写（如夜雾、海难的惨烈）对烘托气氛、表现人物品质的作用。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含课文插图、重点词句、相关海难视频片段（可选，注意选择适宜小学生观看的内容）、哈尔威船长人物图片的多媒体课件；准备生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；思考课文主要讲了一件什么事。

六、教学过程

（一）激情导入，揭示课题（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，在我们的生活中，总有一些平凡的人在关键时刻展现出非凡的勇气与担当，他们的故事如同灯塔，照亮我们前行的路。今天，我们就要走近这样一位英雄，去聆听他在生命最后时刻谱写的一曲壮丽赞歌。

2.板书课题：《诺曼底号遇难记》。齐读课题。

3.质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：诺曼底号是一艘怎样的船？它遭遇了怎样的灾难？“遇难记”记录了什么？）带着这些问题，我们一同走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。

2.检查字词掌握情况：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“弥”“脉”“械”“秩”“卑”等字的读音和写法。

*理解词义：如“弥漫”“湍急”“势不可当”“井然有序”“惊慌失措”“镇定自若”“纹丝不动”等，可通过联系上下文、结合生活实际或造句等方式理解。

3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括故事的起因、经过、结果。）

*学生交流，教师引导梳理：（起因）“诺曼底号”在夜雾中被“玛丽号”撞穿；（经过）哈尔威船长镇定指挥乘客和船员脱险；（结果）乘客和船员全部获救，哈尔威船长与轮船一同沉入大海。

4.梳理脉络：课文哪些段落写了海难发生？哪些段落写了哈尔威船长指挥救援？哪些段落写了船长的牺牲？（引导学生初步划分段落层次，为精读做准备。）

（三）精读品悟，感受英雄（约20分钟）

1.感受灾难的突如其来与危急：

*默读课文第1-5自然段，思考：诺曼底号遇到了怎样的危险？找出描写当时情况危急的词语或句子，用“~~~~”划出