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幼儿园与小学衔接工作计划

一、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》及《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》为指导，遵循儿童身心发展规律和认知特点，坚持“以儿童为中心”，构建幼儿园、小学、家庭协同衔接机制，帮助幼儿平稳过渡到小学生活，促进儿童在身体、心理、社会适应及学习品质等方面的全面发展。

二、衔接目标

（一）总目标

通过系统化、科学化的衔接活动，消除幼儿对小学的陌生感和焦虑感，培养其必要的生活自理能力、学习习惯和社会适应能力，确保幼儿顺利进入小学并快速适应小学生活。

（二）具体目标

身心适应：了解小学生活环境与规则，保持积极情绪，增强体质，适应小学作息时间。

生活适应：能独立完成整理书包、系鞋带、课间如厕等生活自理任务，遵守集体生活规范。

社会适应：学会与同学、老师友好相处，主动参与集体活动，培养规则意识和任务意识。

学习适应：培养专注力、倾听习惯、动手操作能力及对学习的兴趣，具备初步的阅读、书写准备能力。

三、主要衔接内容与措施

（一）身心准备：消除焦虑，激发向往

心理建设

开展“小学初体验”主题活动：组织幼儿参观小学（观察教室、操场、厕所等环境，观摩小学生上课、课间活动），邀请一年级小学生分享入学感受，解答幼儿疑问（如“小学作业多吗？”“课间能玩什么？”）。

绘本阅读：通过《大卫上学去》《小阿力的大学校》等绘本，引导幼儿理解小学生活的角色转变，缓解入学焦虑。

情绪游戏：开展“我的担心”分享会，鼓励幼儿表达对小学的担忧（如“怕迟到”“怕不会做题”），教师和家长共同给予疏导和支持。

身体准备

体能训练：增加户外活动时间，开展跳绳、拍球、平衡木等游戏，提升幼儿动作协调性和耐力，适应小学体育课要求。

作息调整：逐步调整幼儿园作息时间，与小学同步（如提前起床、缩短午睡时间、安排固定课堂时长），培养幼儿按时作息的习惯。

自理能力：通过“我是小能手”比赛（整理书包、系鞋带、叠衣服、独立如厕等），提高幼儿生活自理能力。

（二）生活准备：培养习惯，独立自主

生活自理能力

日常渗透：在幼儿园一日生活中，要求幼儿独立完成吃饭、穿脱衣物、整理个人物品等任务，教师及时给予鼓励和指导。

家园配合：发放《家庭自理任务清单》，家长在家中引导幼儿承担力所能及的家务（如摆放碗筷、整理玩具），强化自理意识。

规则意识与任务意识

模拟小学课堂：在幼儿园设置“小学课堂”情境，要求幼儿遵守课堂纪律（如举手发言、安静听讲、不随意走动），教师通过“小老师”“小组长”等角色，培养幼儿责任感和规则意识。

任务卡游戏：每天布置1-2项小任务（如带植物角浇水、给家人讲一个幼儿园的故事），要求幼儿完成后记录，逐步培养任务意识。

安全与卫生习惯

安全教育：开展“小学安全我知道”活动，通过情景模拟（如课间不追逐打闹、上下楼梯靠右行）讲解小学场景中的安全注意事项。

卫生习惯：强调饭前便后洗手、正确用眼、保持个人和环境卫生，适应小学集体生活的卫生要求。

（三）社会准备：融入集体，学会交往

人际交往能力

合作游戏：开展“两人三足”“搭建积木”等合作类游戏，引导幼儿学会分享、协商、解决冲突，提升同伴交往能力。

师幼互动：鼓励幼儿主动与老师沟通需求（如“老师，我想喝水”“我需要帮助”），培养表达能力和求助意识。

集体观念与归属感

班级活动：组织“我是小学生”主题班会，让幼儿畅谈对小学的期待，制作“小学愿望卡”，增强对小学的向往和集体归属感。

榜样示范：邀请小学优秀班主任或家长志愿者分享“如何适应小学生活”，为幼儿提供正面引导。

文明礼仪

礼貌教育：通过“礼貌小天使”评选活动，培养幼儿主动问好、说“谢谢”“对不起”等文明用语，适应小学人际交往礼仪。

（四）学习准备：激发兴趣，培养能力

学习品质培养

专注力训练：通过“找不同”“听指令做动作”等游戏，逐步延长幼儿专注活动的时间（从15分钟过渡到25分钟，适应小学课堂时长）。

好奇心与探究欲：开展“小学问题大调查”，鼓励幼儿提出关于小学的问题（如“小学的课本是什么样的？”“老师会布置作业吗？”），并通过查阅资料、询问家长等方式寻找答案，培养探究精神。

前阅读与前书写准备

阅读习惯：每天安排“故事时间”，引导幼儿自主阅读绘本，学习正确的阅读姿势（一尺一寸一拳），培养阅读兴趣。

书写准备：通过绘画、涂鸦、写数字等方式，锻炼手部小肌肉力量；开展“正确的握笔姿势”教学，避免过早、过度书写训练。

数学与科学启蒙

逻辑思维：通过分类、排序、比较等数学游戏（如按颜色积木、按高矮排队），培养初步的逻辑思维能力。

科学探究：开展“小学用品大调查”，让幼儿认识书包、文具盒、课本等学习用品，了解其用途，激发对学习的好奇心。

四、实施步骤

阶段

时间

主要任务

准备阶段

3月-4月

1.成立衔接工作小组（园长、大班教师、小学教