汽车行业英语说课.pptxVIP

1汽车行业英语杨伟雪

2提纲三、教学条件建设五、改革思路四、教学效果六、单元设计二、课程设计一、课程设置

一、课程设置3课程目标课程定位1.11.2

汽车检测与维修、汽车营销及汽车电子公共基础课1.1课程定位三年制高职高专车辆工程系课程安排时间：大一第二学期课时及分配：周课时：6课时总课时：72课时

1激发学生的学习兴趣与动力2体现教学内容和专业的相关性3提高学生就业竞争力。4地位5作用

6u???先修课程《职业基础英语》。后续课程《汽车专业英语》。u???培养学生实用的英语阅读、翻译、听说等基础能力，为专业英语的学习及专业能力的培养创造条件，为学生就业提供条件，为学生的终身学习奠定基础。本课程与前后课程的联系高中英语

知识目标素质目标1)掌握3500个左右英语词汇。2)理解汽车英语材料。3)掌握汽车行业相关岗位等。4)掌握相关的英语实用写作。5)了解国内外汽车文化、营销服务理念和汽车基本构造知识等团队协作、自主学习、开拓创新等素质能力目标听懂汽车行业的相关岗位职业用语阅读、翻译各类英语汽车说明书和行业指导书等能使用英语与客户进行一般性交谈业务善后能力课程目标1.2

二、课程设计82.1设计思路2.2教学内容2.3教学实施2.4教学方法2.5考核评价

设计思路92.1以汽车行业岗位群的工作任务分析作为切入点。以行动化的学习项目为载体。以工作流程中的工作任务为教学主线。“教、学、做”

教学内容102.2实用型社会需求听、说、读、写单元设计

教学实施112.3徐小贞总主编，外语教学与研究出版社出版的《汽车英语》及其教师用书。参考资料：粟利萍主编，电子工业出版社出版的《汽车实用英语》。马林才主编，人民交通出版社出版的《汽车实用英语》。已建成课程标准、教案、试题库。实训教学采用我教研室自编讲义：《汽车行业英语口语实训》任务书、指导书。教材

汽车行业术语翻译汽车行业英语学习……汽车之友......教学过程设计体现任务驱动，行动导向的思想其他资源

来源：单招、不同的省份、水平：听说读写译技能中“读”的能力较强。特点：好奇行强，善于接受新鲜的内容；有个性。缺乏自主学习的能力。学情学生基础较为薄弱，需要进一步夯实基础知识，扩展知识储备，争取学一点，会一点，用一点，掌握科学有效的学习方法和策略，提高学习效率结论

行动导向和任务驱动为核心的教学设计理念角色扮演法情境教学法案例分析法让学生敞开思想，各抒己见，积极参与到课堂上来，培养学生的思维能力。让学生扮演项目中的角色，去完成相关的任务，并学会协作。掌握有效的学习方法，可以增强分析问题能力，培养思维能力，提高学生的专业素养。2.4教学方法

讲授、多媒体演示、评价分析讨论分阶段练习分析讨考核评价16形成性考核终结性考核平时60%期末40%2.5

过程评价按60%计入总分。其中课前预习与资料查找情况、课堂参与、口语表达、作品质量、自主学习、合作探究、学习方法和创新性、作业、平时测验、职业英语技能证书通过等占40%，课后自主学习情况（包括参加各种英语活动、培训及参与情况）占10%，出勤（包括到课、听讲、课堂反应、见解等）占10%。期末测试（一次笔试，）以40%计入总分。

三、教学条件建设182012《英语课程资源》获学院立项2012.9——2014.3课程资源库基本完成课程建设目标：院级课程资源标准课程建设规划：根据英语课程建设改革持续更新，每年不少于30%微课视频建设口语测试题库建设1课程资源建设课程建设后期规划：

3.2近三年课程建设成果19江苏省高等教育教改课题2项、社科联外语类课题1项01010203040506院级社科类课题3项2013年院级教学成果主持二等奖1，主要参与1项院级精品教材二等奖1部院级教学能手2人形成英语系列课程标准0203040506

形成“一课+选修课+竞赛”三阶并举的语言教学实践平台3M英语协会IT行业英语学习协会模具行业英语学习协会“学习俱乐部”语言实践平台由公共英语教学团队牵头成了和课程结合的学习俱乐部（协会）3近三年课程建设成果

4.1学生能力、素质培养目标的实现四、教学效果21江苏省高职院校技能大赛英语赛项江苏省一等奖3项，全国总决赛二等奖1项，海峡邀请赛二等奖1项，江苏省“外研社杯”英语演讲比赛特等奖1项，二等奖2项，三等奖2项。全国高职高专英语写作大赛江苏赛区二等奖6项，全国决赛二等奖1项第三届英语卓越杯大赛二等奖2名，三等奖5名全国大学生英语竞赛特等奖2项，一等奖25项二三等奖若干各项赛事及活动参与人次近