秋天雨教学反思：优化教学方法提升学生感悟.pdfVIP

《秋天的雨》教学

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋

天众多的景物巧妙地串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描

写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实

际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤

纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

1.导入新课，设置悬念。好的开始就是成功的一半。针对本课中把“秋天的雨”比作“钥

匙、颜料”，同时把“秋天”当作人来写，有“香味、吹喇叭”，因此上课开始，我便在黑

板上画了一个大大的“♡”，故作神秘地告诉学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份，然

后谈话：“你看这个心形像什么？”有的说像桃子、……这样自然引入课文，激发

学生求知欲和好奇心，于是我立即出示一组秋景图，让学生欣赏完后，说说自己的感

受。这样一来就激起孩子们阅读。我适时板书课题，自然而然地就引领了孩子们

走进了课文，让他们进行自由朗读，感受秋天的美。

2.读中感悟，读写结合。三年级的语文教学，还是要放手让学生走进文本，读进心中。

在教学第二自，此段主要是从秋天的雨带来的色彩中去学生感受秋天的美丽、丰收、欢

乐。第一句是总起句，后面六句分五个方面写秋天的雨把各种颜色分别送给了银杏树、枫叶、

田野、果树、菊花。在教学这段时，我以“读”为主线，让学生在读中想象，读中感悟，同时

用课件出示各种颜色的菊花，让学生看到的菊花色彩。品读各种色彩的美后，

学生理解了“五彩缤纷”的含义，并让学生用动作表示“频频点头”的意思，领略五

彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美。其中送给银杏树和枫叶都是以“它把（）送给

（）”同样的句式进行描写。这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了，也让学生把吸收到

的都释放出来了。

3.把握整体，从总起句开始。本课以秋雨为线索，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的

小动物几个方面描绘了秋天。上，我尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让

学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会。为了理清文章的脉络，我让学生找到每一个自

开头的总起句，分别找到“颜料、气味、大家”，从整体上把握文章内容。

二、成功之处

在这教学第二自中,我学生重点品味“五彩缤纷”这个词。根据字理析词“分解

——组合”的教学要则,先将“五彩缤纷”拆分成“五”“彩”和“缤纷”三个词素进行析解。

“彩”字中的“彡”是个一形多义的部首,在“彩”中表示“色彩和纹路”,“彡”和“五”是概数,

表示颜色多。“五彩”的意思不难理解,因此重点放在对连绵词“缤纷”的字理析解上,从“缤纷”

的绞丝旁入手,通过画图从字理上理解其本义:“缤纷”原指旗帜后面缀连的飘带,

古代叫“旗游”,因风吹而游动飘拂之意,所以“缤纷”这个带有一种“动感”。

Teachingreflectionon

AutumnRain

AutumnRainisanessaywithastronglyricalmeaning.Theauthorgraspsthecharacteristicsofautumn

andusesautumnrainasacluetocleverlystringtogetherthenumeroussceneryofautumn,bringingouta

beautiful,harvestandjoyfulautumn.Letstudents