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小学科学实验教学设计及课后题

小学科学实验是孩子们打开科学世界大门的钥匙，是培养他们观察能力、动手能力、思维能力和创新精神的重要途径。一份精心设计的实验教学方案，辅以有针对性的课后练习，能够有效提升科学教学的质量，让孩子们在“做中学”、“玩中学”，真正爱上科学，理解科学。

一、小学科学实验教学设计的核心要素

在进行小学科学实验教学设计时，我们需牢牢把握以下几个核心要素，以确保实验的科学性、趣味性和教育性。

（一）明确实验目标，紧扣课程标准

每一个实验的设计都应源于课程标准的要求，服务于具体的教学目标。是让学生认识某个科学现象？理解某个科学概念？还是掌握某种科学探究方法？目标的清晰与否，直接决定了实验设计的方向和最终的教学效果。我们不能为了实验而实验，更不能追求表面的热闹而忽略了知识的内核。

（二）贴近学生认知，激发探究兴趣

小学生的思维特点是以具体形象思维为主，并逐步向抽象逻辑思维过渡。因此，实验内容的选择应贴近他们的生活实际，实验现象应直观鲜明，实验过程应充满趣味性和挑战性。例如，探究身边材料的特性、水的三态变化、植物的生长等，这些与孩子们生活息息相关的主题，更容易激发他们的好奇心和主动探究的欲望。

（三）注重过程体验，培养科学素养

科学实验不仅仅是为了得出一个“标准答案”，更重要的是让学生经历完整的探究过程：提出问题、作出假设、设计实验、动手操作、观察记录、分析现象、得出结论、交流反思。在这个过程中，引导学生学会观察、学会思考、学会合作、学会表达，逐步培养他们的科学探究能力和科学态度。

（四）确保安全简易，材料易得可控

小学阶段的实验，安全是首要前提。实验材料应选择无毒无害、不易损坏的物品。实验步骤应简单明了，易于小学生操作和理解。尽可能利用生活中常见的物品作为实验材料，这样不仅可以降低实验成本，还能让学生感受到科学就在身边，同时也便于教师准备和课堂调控。

（五）融入生活实践，体现科学价值

科学源于生活，也应用于生活。实验设计应尽可能与学生的生活经验相联系，引导他们将所学的科学知识应用到解决实际问题中去。例如，通过研究“哪种材料的保温效果好”，引导学生思考如何让饭菜长时间保温；通过“物体的浮沉条件”，理解轮船为什么能浮在水面上。

二、小学科学实验教学设计示例：《水的表面张力》

（一）设计理念

本实验旨在通过一系列简单有趣的操作，引导学生发现并初步认识水的表面张力这一奇妙现象。强调学生的亲身体验和自主探究，鼓励他们在观察中提问，在操作中思考。

（二）教学目标

1.知识与技能：通过观察和实验，知道水具有表面张力；能描述水的表面张力现象。

2.过程与方法：经历提出问题、作出假设、实验验证、观察记录、交流讨论的探究过程；学习使用简单的实验器材进行操作。

3.情感态度与价值观：激发对水的特性的探究兴趣；培养细致观察、乐于思考、勇于尝试的科学品质。

（三）实验材料准备

教师准备：大烧杯、清水、硬币、滴管、回形针、记录表、PPT（展示相关图片或视频）。

学生分组材料：小烧杯（内装清水）、硬币（每人1-2枚）、滴管（每人1支）、回形针若干、抹布（用于擦拭桌面）、记录纸和铅笔。

（四）教学流程

1.情境导入，提出问题

*（教师演示）将一枚硬币轻轻放在水面上，硬币竟然没有下沉（若条件不允许，可用PPT展示）。提问：“同学们，看到刚才的现象，你们有什么疑问吗？”

*引导学生提出问题，如：“硬币为什么能浮在水面上？”“水是不是有什么特殊的力量？”

*揭示课题：今天我们就来研究水的一种奇妙本领——《水的表面张力》。

2.猜想假设，设计方案

*提问：“如果我们用滴管往一枚平放的硬币上滴水，大家猜一猜，这枚硬币上最多能滴多少滴水而不溢出来？”

*引导学生大胆猜想，并将自己的猜想记录下来。

*讨论：“我们应该怎样做这个实验才能更准确地知道结果呢？”引导学生思考操作要点：硬币要平放、滴水时滴管要垂直且离硬币近一些、每滴水滴要尽量均匀、注意观察水面的变化。

3.动手操作，观察记录

*学生分组实验：每人尝试用滴管往硬币上滴水，数一数最多能滴多少滴，并观察水面的形状。

*教师巡视指导，提醒学生注意安全，规范操作，及时记录实验现象和数据（滴数、水面形状）。

*实验完成后，小组内交流自己的发现和遇到的问题。

4.交流研讨，初步认知

*各小组汇报实验结果：“你们组的硬币上最多滴了多少滴水？水滴在硬币上是什么样子的？”

*展示不同小组的记录，引导学生发现：即使是同一枚硬币，滴数也可能不同，但共同点是水面都鼓起来了，像一个小小的“水馒头”。

*提问：“为什么水面能鼓起来而不马上溢出来呢？是什么力量在起作用？”

*教师小结：水的表面好像有一层看不见的“皮”，把水紧紧地“