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2025冀教版二年级数学下册几何图形实际操作试卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、填空题

1.一个长方形有4条边，对边（长）相等，有4个角，都是（直）角。

2.正方形有4条边，这4条边都（相等），有4个角，都是（直）角。

3.一个三角形有3条边，有3个角。

4.圆有（无数）条半径，直径是半径的（2）倍。

5.长方体有（6）个面，通常是对面完全（相同）。

6.圆柱有两个完全相同的（圆）面，一个（曲）面。

7.按照从高到矮的顺序排列下面的物体：__________________。

8.用三个完全一样的三角形可以拼成一个（长方形）。（答案不唯一）

9.一个正方形可以分成两个完全一样的（长方形）。（答案不唯一）

10.用下面的图形可以拼成一个长方形。（请将对应的图形序号填在括号里）□

△○（□△△○□○）

二、操作题

1.请用直尺画出一条5厘米长的线段。

2.请用圆规（或用纸片代替）画一个直径为3厘米的圆。

3.请将下面的三角形沿虚线剪开，得到两个不同的图形。

（此处应有一个包含虚线的三角形图形）

4.请将下面的三个图形拼成一个长方形。

（此处应有三幅不完整的图形，可以拼成长方形）

5.请在下面的点子图上画一个与阴影部分完全相同的图形。

（此处应有一个包含阴影部分的点子图）

6.请用下面的长方形纸片，折出一个长方体（或正方体）模型。（无需实际制作，画图表示折叠后的样子即可）

（此处应有一张长方形纸片的示意图）

7.请在下面的图形中，找出所有可以滚动起来的图形，并在下面画“√”。

（此处应有几个不同的二维或三维图形组合）

8.请观察下面的物体，分别说出它们是什么形状的。（如：长方体，圆柱，球）

（此处应有几个不同的实物或图形照片）

三、简单问答

1.说一说，你在生活中哪里见过长方形？哪里见过正方形？

2.立体图形和平面图形有什么不同？（至少说两点）

3.如果让你用图形来设计一个美丽的图案，你会选择哪些图形？为什么？

4.你知道长方体的哪些面是正方形吗？请举例说明。

试卷答案

1.直

2.相等直

3.3

4.无数2

5.6相同

6.圆曲

7.（答案不唯一，示例：铅笔灯塔水杯）

8.长方形

9.长方形（答案不唯一，示例：正方形平行四边形）

10.□△△○□○

1.（需用直尺画出一条长度为5厘米的线段）

解析思路：考察使用直尺进行长度测量的实际操作能力。学生需理解厘米单位，并能准确使用直尺画出指定长度的线段。

2.（需用圆规画出直径为3厘米的圆）

解析思路：考察使用圆规画圆的实际操作能力。学生需理解直径与半径的关系（半径=直径÷2，即1.5厘米），并能使用圆规准确画出指定半径的圆。用纸片代替也可。

3.（需将三角形沿虚线剪开，得到两个图形，如两个小三角形或一个三角形和一个梯形等）

解析思路：考察图形的分割能力。学生需观察虚线的位置，理解沿虚线剪开图形后会得到什么形状的部分，并能动手完成分割。

4.（需将给定的三个图形拼合成一个长方形）

解析思路：考察图形的拼接和空间想象能力。学生需观察三个图形的形状、大小和边边相接的可能性，通过尝试将它们组合成一个长方形。

5.（需在点子图上画出与阴影部分完全相同的图形）

解析思路：考察图形的复制和空间想象能力。学生需观察阴影图形的位置、形状和大小，在点子图上精确地复画出相同的图形。

6.（需画出长方体或正方体模型可能的展开图）

解析思路：考察对立体图形展开图的理解和空间想象能力。学生需想象长方体或正方体纸片折叠后的样子，并能画出对应的展开图。

7.（在指定图形中找出所有可以滚动的图形，如圆柱、球，下面画“√”）

解析思路：考察对图形基本属性的判断能力。学生需理解哪些图形具有滚动特性（主要是圆形及其旋转体），并能识别出这些图形。

8.（说出每个物体的形状，如：第一个是长方体，第二个是圆柱，第三个是球）

解析思路：考察对实际物体形状的辨认能力。学生需根据物体的外观特征，将其与学过的几何图形（长方体、正方体、圆柱、球）进行匹配。

1.（示例：课桌面是长方形，窗户是长方形；地面是正方形，方砖是正方形）

解析思路：考察在生活中辨认长方形和正方形的能力。学生需联系生活经验，找出常见的长方形和正方形物体，并说明理由。

2.（示例：立体图形是三维的，有长宽高；平面图形是二维的，只有长宽，没有高度）

解析思路：考察对立体图形和平面图形基本特征的比较理解。学生需说出两者在维度（几维）、面（表面/平面）、边（边界线）等方面的区别