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2025年二年级科学下册教学案例分析试卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

阅读以下教学案例，回答问题。

王老师在教授二年级下册《认识植物》一课时，设计了“观察我们的植物朋友”的活动。她首先带领学生来到校园里，观察校园里的树木和花草，引导学生说说它们有什么不同。接着，她拿出几盆常见的植物（如小番茄、吊兰、多肉植物），让学生自由触摸、闻嗅，并描述它们的特征。然后，王老师向学生展示了放大镜，并指导他们使用放大镜更仔细地观察植物的叶片、花、果实等部分，记录下来。最后，课堂上，学生展示了各自的观察记录，王老师对学生的发现进行了总结和补充。

请分析王老师本次教学活动的设计意图。结合二年级学生的认知特点，评价该活动在激发学生兴趣、促进科学探究、达成教学目标等方面的优点和不足。如果你是王老师，你会如何改进这个活动，使其更好地体现科学探究的本质，并促进学生对植物更深入的理解？

二、

某教师在教授二年级下册《天气变了吗？》一课时，主要采用了以下教学环节：

1.引入：播放一段关于不同天气的视频，让学生说说看到了什么，感受到了什么。

2.体验：带领学生到室外，感受当前的气温、风向、空气湿度（通过简单的观察或触摸），并记录下来。

3.学习：教师讲解“气温”、“风向”、“云”等基本天气概念，并展示常见的天气符号。

4.活动一（制作风向标）：学生按照教师提供的材料和步骤，动手制作简易风向标。

5.活动二（天气日记）：布置学生回家后坚持记录每天的天气情况，并尝试用学到的知识进行简单解释。

6.总结：师生共同回顾本节课所学内容，强调天气对生活的影响。

请评价该教师教学设计的特点。分析该设计在促进学生理解天气现象、培养观察能力和记录习惯方面的作用。你认为该设计在哪些方面可以进一步完善？请提出具体的改进建议，例如可以增加哪些探究环节，如何更好地引导学生的思考和讨论等。

三、

假设你正在准备二年级下册《简单电路》单元的第一课《认识导体和绝缘体》。请根据二年级学生的年龄特点和认知规律，设计一个包含“提出问题”、“猜想假设”、“设计实验”、“进行实验”、“得出结论”等环节的探究活动方案。

你的方案应至少包含以下要素：

*探究活动的主要目的（教学目标）。

*活动中需要准备的主要材料。

*学生进行探究活动的具体步骤和教师的主要引导语。

*预设的可能出现的结果以及相应的引导或解释。

*你认为在这个活动中需要特别关注或引导学生思考的地方。

请详细阐述你的设计方案。

试卷答案

一、

设计意图：王老师本次教学活动的设计意图是让学生通过直接观察和感官体验，初步认识不同植物的基本特征，激发学生对植物世界的兴趣，培养初步的观察能力和记录能力，并初步感受科学探究的过程。

优点：

1.贴近生活，激发兴趣：活动选择了校园常见植物和易于观察的植物盆栽，贴近学生生活经验，容易激发学生的好奇心和参与热情。

2.注重感官体验：引导学生运用视觉、触觉、嗅觉等多种感官进行观察，符合低年级学生以具体形象思维为主的特点，有助于形成对植物的直观认识。

3.引入简单工具：适时引入放大镜，初步培养学生使用简单科学工具进行观察的能力，为后续更深入的探究活动做铺垫。

4.形式多样：结合了实地观察、实物观察、记录和课堂交流等多种形式，使活动更加生动有趣。

不足：

1.探究过程略显被动：整个活动主要由教师引导和安排，学生的自主探究空间有限，更多是跟随教师的指令进行观察和记录，未能充分体现“探究者”的角色。

2.目标设定略显单一：主要侧重于对植物外部特征的描述性观察，对于植物生长过程、内部结构等更深入的科学概念和探究活动涉及不足。

3.缺乏提出问题和假设环节：活动没有明确引导学生自己发现问题或提出探究欲望，探究的驱动力主要来自教师的要求。

4.记录方式可能过于简单：仅要求学生“记录下来”，但未明确记录的方式和侧重点，可能流于形式，不利于培养学生的科学表达能力。

5.缺乏交流与比较的深度：课堂展示环节主要是学生展示个体观察结果，教师进行总结，缺乏引导学生之间就观察结果进行比较、交流、质疑和补充的环节，未能充分发挥集体智慧。

改进建议：

1.增加探究驱动环节：在活动开始前，可以设置一个引发好奇心的问题，如“植物的叶子为什么有不同的形状？”“植物需要什么才能生长得更好？”等，引导学生带着问题去观察和探究。

2.强化自主探究设计：在观察环节，可以设置更开放的任务，让学生根据自己的兴趣选择不同的植物进行观察，或针对某个特定问题（如“哪种植物长得最快？”“不同植物的根是什么样子的？”）进行小组探究。

3.引入对比观察：设计对比观察环节，如同时观察同一种植物