大学课堂教学的模式与方法.pptxVIP

当代国际大学课堂教学的主流教学;主要内容;当代主流大学课堂教学模式与方法;以“创新”为核心的高校教育改革;1999年国家颁布《关于深化教;Whatmakes华为，R;无标题;无标题;Caltech与创新“张军-;当代高等教育教学范式的转型高等;大学教学的范式转型（Willi;课程的实践形式：美国课程论专家;建构主义思潮的影响建构主义知识;建构主义的“鱼牛”;建构主义学习观建构主义要回答的;在讲授的教学方式下,学习者同样;如地球是圆的”是一科学知识,这;3.建构主义教学观在教学中注重;概言之,建构主义的知识观基本是;在此背景下，形成了大学课堂教学;讨论“大学课堂教学模式与方法”;教学模式与教学方法：内涵、结构;教学方法：教学方法是指向特定课;教学模式与教学方法的关系：一种;当代主流大学课堂教学模式举例基;美国学者乔伊斯（BruceJ;基于问题的学习教学模式（PBL;理论基础:实用主义教育思想杜威;“教学五步”：一是教师给学生准;建构主义学习理论对于学习的共识;PBL教学模式的目标：发展学生;PBL教学模式的构成要素问题：;PBL教学模式的教学原则把每一;PBL教学模式的活动流程（Be;问题情景01鉴别事实02提出假;基于探究的学习教学模式单击此处;基于探究的学习教学模式的理论基;经验智力（experienti;三元智力理论是当代智力理论的代;加德纳的多元智能：语言智能、数;基于探究的学习的阶段：遭遇问题;基于探究的学习的组织：拜比（B;强调探究式学习的多样化设计模式;与传授式学习比较，探究式学习所;混合教学模式（Blended;背景：E-learning（基;理论基础：建构主义：学生中心，;单击此处可添加副标题混合学习的;混合学习的关键是对媒体的选择和;混合学习的基本环节（琼什.伯辛;合作学习教学模式内涵：基于团;合作学习的原理：在合作的环境中;合作增强了彼此之间的积极情感，;从两两合作到团体调查（乔伊斯（;案例2：地理课上，教师让学生收;团体调查模式可以以让学生面对一;团体调查模式结构：阶段1：阶段;教师的作用：在团体调查模式中，;问题与讨论：您在日常课堂教学中;教学方法的基本类型教学方法内涵;教学方法还受教学组织形式的影响;教学有法，教无定法???形成独特的;根据大学课堂教学的特点，我们来;提示型教学方法教师在课堂上通过;单击此处添加小标题两对概念（奥;共同解决问题型教学方法通过师生;教育价值二是能够充分调动教师与;共同解决问题型教学方法主要包括;课堂讨论是建立在教学对话基础上;自主型教学方法学生独立地解决由;个人教学实践反思课题：幼儿园课;课程调研结果呈现方式调研结果课;五组.pptx5组调研报告.d;案例反思：01添加标题从教学模;对大学课堂教学的建议：将三种教;问题与讨论：您在日常课堂教学中;*小结发掘自身的教学特质，形成;课后实践建议分成四人小组，结合;陈德云临沂大学高等教育研究院