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四年级数学乘除法关系教案

四年级数学《乘除法的关系》教案

一、教学内容

人教版小学数学四年级上册《乘除法的关系》

二、教学目标

1.知识与技能：使学生在具体情境中，理解和掌握乘法与除法之间的关系，明确除法是乘法的逆运算。掌握乘法各部分间的关系和除法各部分间的关系，并能运用这些关系解决实际问题和进行验算。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论、归纳等数学活动，引导学生经历探索乘除法关系的过程，培养学生初步的抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：在探索知识的过程中，感受数学的严谨性和逻辑性，激发学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。

三、教学重难点

1.教学重点：理解乘除法之间的互逆关系，掌握乘法各部分间的关系和除法各部分间的关系。

2.教学难点：理解“除法是乘法的逆运算”，并能灵活运用乘除法各部分间的关系解决问题。

四、教学准备

多媒体课件、口算卡片

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

教师出示口算卡片，学生抢答。

例如：5×6=?3×8=?24÷4=?36÷6=?

2.情境设问：

师：同学们，我们已经学习了乘法和除法的计算。今天，我们来研究一下乘法和除法之间有什么秘密联系。（板书课题：乘除法的关系）

师：请看大屏幕（课件出示）：学校图书管理员要把一批新书整理上架。每一层书架能放20本故事书，放了3层，一共放了多少本故事书？

生：20×3=60（本）（教师板书算式）

师：为什么用乘法计算？

生：求几个相同加数的和用乘法。

师：说得好。如果我们知道一共有60本故事书，平均放在3层书架上，每层放多少本呢？

生：60÷3=20（本）（教师板书算式）

师：这又是为什么用除法计算？

生：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法。

师：那如果知道一共有60本故事书，每层放20本，可以放几层呢？

生：60÷20=3（层）（教师板书算式）

师：同学们，请看我们刚才列出的这三个算式，它们之间有什么联系吗？今天，我们就一起来深入研究这个问题。

（二）探究新知，合作交流

1.研究乘法与除法的关系

师：我们先看第一个算式：20×3=60。在这个乘法算式中，20和3叫做什么？60叫做什么？

生：20和3叫做因数，60叫做积。（教师板书：因数×因数=积）

师：说得对。那后面两个除法算式和这个乘法算式有什么关系呢？我们先看60÷3=20。在这个除法算式里，60叫做什么？3叫做什么？20叫做什么？

生：60是被除数，3是除数，20是商。（教师板书：被除数÷除数=商）

师：请大家仔细观察，这个除法算式里的被除数60，其实就是乘法算式里的什么？

生：积。

师：除数3是乘法算式里的什么？

生：一个因数。

师：商20又是乘法算式里的什么？

生：另一个因数。

师：谁能把我们发现的这个关系完整地说一遍？

（引导学生说出：积÷一个因数=另一个因数）

师：非常好！我们再来看第二个除法算式60÷20=3，是不是也符合这个关系呢？

（学生观察后回答：是，积60除以一个因数20，等于另一个因数3。）

师：通过这三个算式的比较，我们可以看出，除法和乘法之间有着非常密切的联系。我们可以说，除法是乘法的逆运算。（板书：除法是乘法的逆运算）

师：谁能用自己的话说说什么是“逆运算”？

（引导学生理解：逆就是相反的意思，逆运算就是和原来运算相反的运算。比如，知道积和一个因数，求另一个因数，就要用除法，所以除法是乘法的逆运算。）

2.总结乘除法各部分间的关系

师：既然我们知道了除法是乘法的逆运算，那我们能不能根据乘法各部分之间的关系，推导出除法各部分之间的关系呢？

（小组讨论，然后汇报交流）

师：在乘法中，积=因数×因数。那么，根据“积÷一个因数=另一个因数”，我们可以得出：

一个因数=积÷另一个因数。（教师板书）

师：这就是乘法各部分之间的关系。

师：那在除法中，我们知道商=被除数÷除数。根据乘除法的关系，我们还能得到被除数和除数等于什么吗？

生1：因为被除数÷除数=商，所以被除数=除数×商。（教师板书）

生2：除数=被除数÷商。（教师板书）

师：大家同意吗？（同意）我们来验证一下。比如60÷3=20，被除数是60，除数是3，商是20。那么除数×商=3×20=60，正好是被除数。被除数÷商=60÷20=3，正好是除数。非常正确！

师：这些关系非常重要，它们不仅能帮助我们理解乘除法之间的联系，还能帮助我们解决很多实际问题，比如验算。

（三）巩固练习，深化理